化学（心得）之浅谈化学教学中渗透环保教育的几种方法

化学论文之浅谈化学教学中渗透环保教育的几种方法 <br /> 人类生存的自然环境有四大要素：大气、水、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互制约，是一个和谐的统一体。人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。在人类社会文明高度发展的时代，工业发展的同时，能源结构的变化，工业污染物的排放，化肥、农药的滥用都污染了环境，危害了人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境，所以环境保护是我国的一项基本国策。 <br />      在化学教学中我采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地加强环保教育，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且增强了学生的环保意识。下面是我在化学教学中渗透环保教育的方法和体会。 <br />     一、教学中的-------描述法。    在教学中采用描述法，多举事例，给学生一种警示。注意从熟悉的生活情景中感受环保的重要，认识环保在实现人与自然和谐共处、促进人类社会可持续发展中的地位和作用。 <br />      １、ＣＯ污染。在进行初中化学ＣＯ性质教学时，我先向学生介绍ＣＯ是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，致使缺氧而死亡。例如１９８４年印度地下毒气（ＣＯ）罐泄漏，造成二万五千人死亡，五万人双目失明。这虽然是久而远的事件，但足以使学生的心灵发生震撼，我还特别列举南博技术职业学院的一个教授在沐浴时煤气中毒死亡，多么惨重的教训。学生当时情绪很激动，给他们留下了深刻的印象,深深体会到CO污染的严重性！ <br />      ２、酸雨。氮氧化合物和硫氧化合物是形成酸雨的重要污染物。矿物质的燃烧,硫酸厂、硝酸厂的废气,发电厂的&ldquo;黄龙&rdquo;等是重要的污染源。如空气中ＮＯ2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。其中最为普遍的是酸雨的危害，例如四川的乐山大佛遭酸雨的腐蚀，引起了许多学者和科学家的关注。这是环保遭到破坏的最好例证，怎能不令人痛心呢? <br />      ３、臭氧空洞。卤代烃中的氟里昂排入大气后可破坏臭氧层。目前臭氧层已经出现了空洞,减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌。以前的冰箱和空调中都含有氟里昂,现在已经禁止使用。有学生立即说：我终于明白广告台词强调&ldquo;无氟&rdquo;的含义。      二、教学中的&mdash;&mdash;实验法。这是一种实际操作和情感体验，其印象深刻，是任何一种方法都无法比拟的，既符合新课标的要求，又能激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，使学生在日后的学习和生活中，牢记环保，终生收益。      1、CO2&mdash;&mdash;温室气体。在学习二氧化碳的性质时,空气中二氧化碳含量虽然少,但在物质转化的过程中却起着重要的作用。是不是含量越高就越好呢？我提出了这样一个质疑让同学们思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、胶塞、温度计让他们做实验，探讨从中发现了什么？通过实验同学们懂得了全球气温上升，大量冰川熔化的真正原因。      2、水体污染。在讲述水污染时，我没有直接描述水污染的危害，而是采用实验：用三个玻璃瓶，第一瓶装洁净的水；第二瓶装洁净的水，并放入一节打过洞的电池；第三瓶装同等量污染过的水。分别放进一条大小同等的鱼，观察现象，结果第二和第三瓶的鱼相继死亡，唯独第一瓶的鱼活下来。学生兴趣浓，印象深，使学生更大程度体验了水污染的危害。这比课堂上讲述一百遍更管用。我再进一步讲述东莞运河水的污染，他们从感性和理性上都接受了。后来有一位学生对我说：老师你把空洞的理论与实际相结合，我们不仅掌握了理论知识，还使我们的心灵产生了共鸣。      三、教学中的&mdash;&mdash;调查法。在化学教学中我特别注意让学生到社会中去体验和调查,因为空洞的说教，学生往往难以理解和接受。在环保教育时我结合化学的实际情况，要求学生调查和反思自己平常在生活上是否注意了环保。比如：家中的生活垃圾你是怎样处理的？你家是否使用一次性筷子和塑料袋？你家的住宅区是否有人不注意环保？你家是否节约用水？你的同学或朋友是否有乱吐痰和乱丢垃圾的习惯？这样使学生感到环保就在身边,不再空洞和陌生，随时随地都会影响我们的健康和生命。还有我针对许多学生家庭住房条件得到很大改...