语文（心得）之浅淡小学语文教学改革的必然性

语文论文之浅淡小学语文教学改革的必然性 <br />　　语文是一门人文学科。追溯历史：语文的基本要素&mdash;&mdash;文字，它最早产生于尼罗河流域的古埃及，次之于后的是两河流域的意形文字&hellip;&hellip;我们面对这个飞速发展的社会，生产力状况得以质的提高，人类饱经岁月的洗礼、经历了若干层次&ldquo;新陈代谢&rdquo;不同社会的追求，我们的后代还有必要再读四书五经吗？作为一名初涉讲坛的教育工作者，特是现代小学语文教育深有感触&mdash;&mdash;小学语文课改的必然性。 <br />　　一、跳出语文书本学语文。 <br />　　我国是一个人口大国，只是小学生就有上亿人口，一套或几套教材如此之众的小朋友来学，实属世界少见！作为老师，在对教材运用的同时，恐怕对书本的研究效果不一定会做到尽善尽美，&ldquo;小学语文教本也不是语文教学的唯一凭借&rdquo;作为老师不能一味的一个模式按教本照本宣科，因为再好的教材都有它的不足之处！所以我们应树立新的教材观，摆脱教材的局性，发挥出无限的育人价值和功能。课本留给学生，老师只作参考，这样才能根据学生所学的东西、兴趣等创造性地学习教本，真正成为课本的使用者。 <br />　　二、改变传统的&ldquo;教&rdquo;与&ldquo;学&rdquo;。 <br />　　这里 &ldquo;教&rdquo;主要是指执者；指被教对象；或传授与吸收知识的过程。记得鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中有这样一段描写：&ldquo;画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌上放着笔、墨、纸、砚还有一把长长的&rdquo;戒尺&ldquo;虽然本人在吸收知识的过程中没有受到戒尺的压抑，但我的极少部分同龄或同行，还是或多或少地受其影响或犯了类似的错误。这种&rdquo;师皇&ldquo;主义严重地阻碍和伤害了学生的身心健康发展，&rdquo;教&ldquo;与&rdquo;学&ldquo;要达到潜移默化谈何容易！因此我认为，教学民主、尊重差异、崇尚个性，孩子们言论自由，这样我们的人文科学才能得以时代性的发展。 <br />　　三、小学语文的阅读作业设置。 <br />　　布置作业是教学过程中一个必不可少的重要环节。作为小学教育工作者面对的是一群在心理和生理都尚未成熟的小学生，他们的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事干得十分起劲，反之则消极待之。因此趣味性作业的设计十分必要！它能弥补传统抄生字、生词，死记硬背文章中心思想，段落大意那种死板、枯燥机械的教学缺陷。大大地刺激了学生的学习极积性。 <br />　　新课程标准要求：&rdquo;九年课外阅读总量在400万字以上&ldquo;。可见阅读也是语文教学中的一个重要组成部分，也是小学语文教师必须完成的一个重要任务。本人认为要搞好这一环节必须结合学生年龄特点和个性特点入手： <br />　　1、年龄特点： <br />　　可以说，小学语文的编写是结合年龄阶段而编写的，因此教师在教学课文的同时应引导学生读一些相关的课外材料，既可促进了学生对课文知识更深层次的理解同时又扩大了学生的视野，增加了学生的知识含量。例如学习《邓爷爷植树》，让学生了解一系列关于&rdquo;生态环境问题&ldquo;的一些资料注意上个方面的比较：在人物出场的描写：&rdquo;在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓爷爷格外引人注目，只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息&ldquo;与中国的环境破坏：森林覆盖率&mdash;&mdash;国家对生态的重视&mdash;&mdash;最高领导人亲自参与，热爱生活&mdash;&mdash;额头已经布满汗珠进行对化。对待事物一丝不苟：站到几步之处仔细看看，觉得不很直，连声说：&rdquo;不行，不行上前把树苗扶正&ldquo;，与国家对生态环境的重视：退耕还林&mdash;&mdash;给人类一个绿色的的家园等。通过两个比较，学生深刻领会到生态的危机和深受重视，使之从真正意义上去热爱生活，从而培养了学生一种高度的社会责任感！ <br />　　2、个性特点：阅读作业的设计也必须遵循因材施教的原则，既要面向全体，更要尊重学生的个性，针对不同层次的学生设计难易程度不同的作业练习。例如：在六年级教材《鸟的天堂》例文之后，编排了根据课文内容，并收集一些有关材料，为导游写一篇解说词的练习。像这类练习教师就可以针对学生现有知识水平、生活实践及个人喜好设计不同的练习目标。 <br />　　总之，我认为小学语文课的教学改革注重人性规律，结合时代特征，尊重未成年孩童的身心健康发展，给孩子们一片自由成长和才智发挥空间，以上只不过是本人的一些愚见，这片空间的如何布局还希望同仁和专家们...