语文（心得）之培养学生良好阅读习惯 传授科学有效阅读方法

语文论文之培养学生良好阅读习惯 传授科学有效阅读方法 <br />　　刘彩虹 <br />　　当前，在农村学校中，重视学生读写能力的培养而忽视听说能力的训练，重视文本阅读的剖析而忽视阅读能力的迁移，重视答案的正确性而忽视学生多向思维的培养等现象司空见惯，这是贯彻应试教育的语文畸形教学。在这种教育模式的影响下，学生成为知识储蓄的&ldquo;容器&rdquo;，成为教师训练的模具，学习视野极为狭窄，毫无个性与创新而言，这怎能提高学生的语文阅读能力呢？当然也就找不到老祖宗那种&ldquo;学而时习之，不亦悦乎！&rdquo;的情景。下面就如何提高学生的阅读能力，谈谈我个人粗浅的看法。 <br />　　一、人文导引，培养学生阅读兴趣 <br />　　古代从孟子开始就主张读书&ldquo;自得&rdquo;，对于阅读，学生有了兴趣，才会有&ldquo;自得&rdquo;的动机，才更有可能提高自悟的能力。&ldquo;凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣&rdquo;，说的就是这个道理。所以，在语文阅读课上，我们老师最要紧的是千方百计激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，它是学生阅读的最主要的内部动力，就如美国著名教育家布鲁纳说：&ldquo;学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。&rdquo;为了能让学生广泛地阅读，教师必须要培养学生的阅读兴趣，使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。正如苏霍姆林斯基说过：&ldquo;让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。&rdquo;一个人的语文素养是靠长期大量的积累形成的。由此可见，兴趣对学生阅读能力形成的重要性。比如，在平时教学中我们可以采用&ldquo;和谐师生关系，诱导兴趣；呵护学生个性，诱发兴趣；利用教学素材，激发兴趣；开展实践活动，保持兴趣。&rdquo;这些方法来激发学生阅读的兴趣。 <br />　　二、习惯培养，提高学生阅读能力 <br />　　阅读能力的提高源于良好的阅读习惯。要成功而有效地进行阅读课的教学，教师必须强化对学生良好阅读习惯的培养，纠正学生在阅读中出现的不良习惯，提高阅读速度。因此，根据学生学习规律和新教材内容，主要培养学生以下习惯。 <br />　　1.做记号、批注的习惯。对阅读材料中遇到的不理解的或值得揣摩和探讨的地方指导学生用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，对领悟之处也作下特定的批注，以备忘却。比如：△表示领悟，☆表示重点，？表示不理解等。 <br />　　2.摘词句的习惯。将文章中优美的词语、句子或段落摘录下来，将内容浓缩在小小的笔记本上，还可以通过归类建立自己的资料库。比如：词语可以按形容天气的、形容景色的等归类，句子可以按表扬、批评或幽默等归类。 <br />　　3.提问题的习惯。&ldquo;学而不思则罔，思而不学则殆。&rdquo;教师可通过实践&ldquo;敢问&mdash;&mdash;会问&mdash;&mdash;善问&rdquo;的渐进方式，指导学生，勤于动脑，善于思考，敢于质疑的习惯，从而提高学生发现学习问题，解决应用问题的能力。 <br />　　4.查资料的习惯。在阅读过程中学生会遇到生词或不理解的文字意思，此时教师要培养学生在理解、猜测词语、段落及全文意思的同时，利用查阅工具书和课外资料来帮助自己对文章的理解的习惯。 <br />　　5.写读书笔记的习惯。 可作卡片摘抄、编提纲、写体会、说感悟，也可续写、扩写、缩写、改写等。 <br />　　三、指导法，提高学生阅读效率 <br />　　当今时代，是一个文化科学技术飞速发展的新时代，各种知识信息以惊人的速度急剧增多。对于农村学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读，因此，要与时俱进，就得在中学阶段培养学生的阅读能力，而阅读能力的提高，正是中学语文教学重要的基本任务之一。我个人认为，要想提高学生的语文阅读能力，重在对学生进行学法指导。 <br />　　1.强化诵读，提高阅读积累 <br />　　诵读是最重要的阅读训练之一，它有助于学生加深对文章思想内容的理解。对于文章的妙处只有通过反复诵读才能体会到，对于各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的诵读，在不断的语言感受中领悟。记忆、背诵是学语文的基础，也是语文阅读的开始。其余的语文活动，都是建立在这个基础之上的。没有这个基础，一切都成了空中楼阁。因此，在教学中，本人极为重视对学生诵读能力的培养。&ldquo;初中生必背古诗文&rdquo;和课内文言文一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的&ldquo;古代经典名句...