语文（心得）之农村中学语文综合性实践活动初探

语文论文之农村中学语文综合性实践活动初探 <br />　　中学语文课程教材研究中心根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》精神编制的语文教科书，首次将&ldquo;综合性学习&rdquo;与&ldquo;识字与写字&rdquo;&ldquo;阅读&rdquo;&ldquo;写作&rdquo;&ldquo;口语交际&rdquo;五大版块并列，共同成为语文学习的内容，将&ldquo;综合性学习&rdquo;单列出来，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现&ldquo;课程精神&rdquo;，引导语文教学改革的一大亮点。在教材实验中，我们欣喜地看到它给语文教学带来的崭新气象和勃勃生机。正如课改专家吕达先生所说的那样&ldquo;在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大变化和新的面貌，但学校教育要产生和面临的问题，难题也是空前的。&rdquo; <br />　　的确，在新一轮课程改革实验中，语文综合性学习活动在农村中学的实施就遇到了一些预想不到的困难。诸如活动主题确定难，学生时间安排难，查找搜集资料难，读写听说能力整合难，学生参与兴趣难等等。面对这种种困难，我们静下心来做了认真分析，主要是因为农村中学地处偏远农村，经济落后导致学校办学条件差，加之师资力量薄弱，地域的差别直接影响到学生，他们处在封闭的世界里，基础知识不扎实，思维不活跃，视野不开阔，因此新教材每单元之后所设置的语文综合性学习实践的内容对他们来说是闻所未闻，见所未见的，要想顺利开展综合性实践活动简直是难于上青天。但我们没有被困难吓倒，在找到难以开展综合性实践活动的症结以后，我们对症下药，结合农村中学的实际情况，对于如何在农村中学开展语文综合性学习实践活动进行了一些探索。 <br />　　一、立足实际，确定主题 <br />　　《语文新课程标准》指出：&ldquo;学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。&rdquo;语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。&ldquo;综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别重视探索和研究的过程。&rdquo; <br />　　我们认为，要想在农村中学开展好语文综合性学习实践活动，最主要的一步，也是最关键的一步，就是根据农村中学特定的地域环境，师生共同确定好每次活动的主题，不是完全照搬语文教科书上提供的活动内容，而是对课本的设计进行改造，变通，拓展和完善。因为课本中综合性学习的内容设计，也只是提供的一种可供参考借鉴的范例。针对农村中学的实际情况，不要被这种范例所束缚，走过那座山，前面又会是另一番崭新的景象。例如，在开展初中七年级上册&ldquo;探索月球奥秘&rdquo;语文综合性学习实践活动时，教材设计的活动主题大，内容相当多，有许多的活动内容在农村中学根本就不能实施。如参观天文台，利用天文望远镜观察月球，采访天文学家，上网搜集有关月球的资料，然后进行知识擂台赛等等，因此，在教学过程中，师生经过讨论与研究，采用变通和取舍的方式，把大变小，把小变实，最后确定的主题是&ldquo;月球文化的赏析&rdquo;。主题确定了，学生在开展活动时也兴趣盎然，他们按照主题确定搜集内容，自由组合成&ldquo;诗词歌赋&rdquo;小组，&ldquo;神话故事&rdquo;小组，&ldquo;歌曲&rdquo;小组，&ldquo;对联&rdquo;小组，&ldquo;风俗民情&rdquo;小组，通过采访、询问、读书等不同方式，最后搜集整理了许多丰富而有价值的第一手资料，在成果展示课上，每个小组的成员竟相上台，各自展示自己的成果：一首首意境深远的月亮诗词，一个个美丽动人的月亮故事，一首首优美动听的月亮歌曲，一副副赏心悦目的对联，一幅幅有关月亮的风俗民情，风景名胜的画面，令所有师生为之振奋，为之高兴。为什么会达到这样的效果呢？原因很简单，那就是根据实际情况，自主确定活动主题和内容，真正让学生积极主动的参与到活动之中，既提高了学生学习的兴趣，又在潜移默化中提高了学生的语文素养，双管齐下，效果俱佳。 <br />　　二、利用区域，搜集整理 <br />　　语文综合性学习评价指出：学生能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，是评价学生参加语文综合性学习一个重要方面。可以这样说，要想...