语文（心得）之满目云山巧“给力” 蓬瀛花月翠生烟——浅谈语文老师有效参与课堂活动的重要性

语文论文之满目云山巧&ldquo;给力&rdquo; 蓬瀛花月翠生烟&mdash;&mdash;浅谈语文老师有效参与课堂活动的重要性 <br />　　温岭市石塘镇中学  庄爱琴 <br />　　内容摘要： <br />　　我们的语文课堂常常存在&ldquo;不作为&rdquo;或&ldquo;无所作为&rdquo;现象，有些语文老师不愿细细琢磨文本，就匆忙上阵，还美其名曰：&ldquo;还给学生自由空间&rdquo;， 这导致语文学科失去了与其他学科最本色的区别，导致任何学科的老师都可以蔑视语文老师的地位。为了恢复语文学科该有的尊严，为了提高语文老师应有的崇高地位，我们就应该巧妙有效地参与语文课堂。本文试着从三个方面来阐明语文老师巧妙参与语文课堂教学的重要性，即在课堂对话中巧妙&ldquo;给力&rdquo;； 在文本朗读中巧妙&ldquo;给力&rdquo;；在课堂写作中巧妙&ldquo;给力&rdquo;。通过这样的途径，与学生一起营造&ldquo;蓬瀛花月翠生烟&rdquo;的语文世界。 <br />　　关键词：巧妙  对话  朗读  作文   给力 <br />　　曾几何时，我惊叹某某中学的课堂教学模式之独特，佩服该校领导的放手胆识和气魄，敬佩老师的角色转换之随机和灵敏，信服他们中考成绩的起死回生。可每当看到他们的语文课堂，他们的语文老师就这样呆板地站在一边做个旁观者，能不说则不说，或者沉默不语时，我的心中不无升起一股悲哀的感觉。语文课非同其他课呀，她是熏陶的课堂，是经历情感的体验，接受文化、审美的熏陶的课堂，是丰富自己的精神世界的课堂。而语文老师更要活出自己的风格，亮出自己的特色。一节课的默然不语或沉默寡言又怎能体现一个语文老师的个体生命的特色呢？可见，片面地强调将课堂归还学生，误解语文教师的主导作用，会失去语文教师本身诗意与个性的存在，削减了自己教学的热忱与风格，也会成为自我放逐、不再追求的有力借口。 <br />　　最近看到流行网络语&ldquo;给力&rdquo;，若有所思，我想一节有效的课堂，将是师生共同参与的结果，老师的&ldquo;给力&rdquo;无疑是一节语文课精彩生成的最好保障。那么，在课堂的满目云山中，语文老师应该从哪些方面&ldquo;给力&rdquo;，才能使&ldquo;蓬瀛花月翠生烟&rdquo;呢？下面，我从三个方面谈谈个人的体会。 <br />　　一、在课堂对话中巧妙&ldquo;给力&rdquo; <br />　　陶行知说：&ldquo;真教育是心心相印的活动。教育者必须融入教育对象中，避免师生精神和情感的分离。&rdquo;因此在课堂中，语文教师与学生对话中适时插入你的看法，或相同，或不相同，与学生产生共鸣，或与学生产生分歧，那是美妙无比的。 <br />　　1、在精彩生成中&ldquo;给力&rdquo; <br />　　加拿大教育学家史密斯曾说：&ldquo;教学不能仅仅意味着讲，教学应当成为一种订约：教师指出一条路，学生经由此路能够理解并进入他自己的那个活着的、流动着的传统中去。&rdquo;语文教学本身不是传递教师的知识的某种程序操作，而是立足于教会学生怎样根据自己的经验和相关领域的运用，重构所要理解得文本。生活的存在，教师的存在，学生的存在，课本的存在，必须通过师生的对话，发生真正的际遇。 <br />　　记得曾有一位语文老师在上《孔乙己》时，他让学生找出三句酒客戏弄孔乙己偷东西的话。 <br />　　生：（读第一句）&ldquo;孔乙己，你脸上又添上新伤疤！&rdquo; <br />　　生：（读第二句）&ldquo;你一定又偷了人家的东西了！&rdquo; <br />　　生：（读第三句）&ldquo;什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。&rdquo; <br />　　师：（提问读第一句同学）大庭广众之下，酒客为何叫着说道？ <br />　　生：渴望让所有的酒客都听到。 <br />　　师：目的仅仅是让其他酒客听到吗？ <br />　　生：让酒客知道孔又偷东西了。 <br />　　师：（提问读第二句的同学）你为什么嚷啊？ <br />　　生：因为刚才孔乙己没反应，所以再嚷，让所有人都听到。 <br />　　师：你觉得自己嚷得怎么样？ <br />　　生：不怎么样。 <br />　　师：那让老师来示范一下：&ldquo;孔乙己，你脸上又添上新伤疤！&rdquo;（故意压低嗓门的读）你觉得老师嚷得怎么样？ <br />　　生：（笑了）太低了，应该高声一点。 <br />　　师：（再范读一遍，但老师凶狠地读）你觉得老师这样读得可以吗？请同学点评。 <br />　　生：（哈哈大笑）太凶了吧，当时酒客是在嘲笑孔乙己，应该读出嘲讽蔑视的语气才对。 <br />　　师：噢，那你读一读吧！ <br />　　生：（以嘲讽的口气读）&ldquo;孔乙己，你脸上又添上新伤疤！&rdquo; <br />　　以上的教学片断让我回味无穷，面对《孔乙己》那深刻艰涩的作品，学生在课堂的一开始可能无法适应，导致气氛紧...