语文（心得）之论中学生作文思维方式的创新

语文论文之论中学生作文思维方式的创新 <br />　　语言乃是思维的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来；所以，谁要想发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力，离开了思维单独地发展语言是不可能的。（乌申斯基） <br />　　重文字生成的结果而轻文字生成前思维启动阶段的训练，是我们目前写作训练中的一个盲点。因此，我们完全有必要掌握一些写作中常用的思维方式，且应有意识地运用这些思维方式对学生进行写作思维的训练。 <br />　　一、辨证思维 <br />　　老子曾经说过：&ldquo;福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。&rdquo;意谓灾祸是幸福的依托之基，幸福又是灾祸的藏身之所，&ldquo;福&rdquo;与&ldquo;祸&rdquo;是可以相互转化的，是相互联系又互相辨证的。因此，我们必须学会用联系、发展、全面的眼光去看待事物，去分析问题。有这样一则幽默：记者采访体育场的工作人员：&ldquo;请问，足球对体育事业有什么贡献？&rdquo;那位工作人员的回答令人瞠目结舌：&ldquo;贡献？一点儿也没有！&rdquo;记者很吃惊：&ldquo;您能说得详细一点儿吗？&rdquo;&ldquo;当然，你想想看，足球使22个亟需休息的人在场上拼命地奔跑，而数以万计需要运动的人却坐在那里傻看。&rdquo;这则幽默的特殊就在于工作人员的回答既出乎意外又在情理之中，它把别具一格的事物理念和常见的观球情景巧妙地联系在了一起，看似离奇荒诞却透出耐人寻味之理。工作人员以一种局外者的身份冷眼观察所道出的一个被大家忽略的事实&mdash;&mdash;辨证地去看足球的作用。仔细想想，的确如此，我们不得不暗暗佩服他的不凡的&ldquo;慧眼&rdquo;。这则幽默故事&ldquo;换个角度&rdquo;的立意，实际体现的正是一种最佳的辨证思维的方式。因此，强化学生作文中的辨证思维训练尤为重要。 <br />　　哲学告诉我们，事物总是一分为二的，它在肯定的同时，也包含着否定，任何事物都不可能躲开这一规律。对你所面对的事物用辨证的观点去观照，你会发现思维空间多么宽广，人生之路的平坦与曲折、学习的苦与甜、事业的成功与失败等等，都是辨证的，不是绝对单一的，可以说天空中有乌云也有彩霞，生活的道路有泥泞也有鲜花。1999年高考作文，一位考生从辨证思维的角度思考判断，写出了颇具新意的佳句：&ldquo;们在记忆移植的过程中，获取了前人 的智慧，但也推开了创造之神的双手；我们在享受移植的轻松时，也丧失了创新的乐趣、畅饮成功甘露的美妙；一味模仿的记忆移植对个人和社会发展是多么快捷高效，可对个人和社会的创造能力又是一个多么可怕的不幸。&rdquo;这几句话，令人耳目一新。辨证思维使学生们分析事物更准确，判断更深沉，思维更严密。 <br />　　二、联想思维 <br />　　让学生展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来。2001年高考作文题，有考生由做人讲诚信联想到为官、治国、经商、创业都要讲诚信，由此判断：诚信是做人之本，治国之根，经商之要，创业之基。不仅语言工整，而且意蕴深刻令人感动。宋代王安石《游褒禅山记》中，由仆碑上&ldquo;花山&rdquo;而人说&ldquo;华山&rdquo;之差，联想到书籍的不容易保存，错误流传也说不清，推出&ldquo;此所以学者不可以不深思而慎取之也&rdquo;的判断，可谓一言中的，令人警惕。一位学生在谈人生时，联想到了数学四则运算，他写道：人度过一生，便如在做一道长长的四则运算题，我们要能清醒地认识到生活不可能全由&ldquo;加&rdquo;和&ldquo;乘&rdquo;来连接，也不可能始终只有&ldquo;减&rdquo;和&ldquo;除&rdquo;，即不可能一帆风顺，也不可能总是挫折失败、失落悲哀。它揭示了人生的规律，给人鼓舞也让人清醒。 <br />　　三、灵感思维 <br />　　&ldquo;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。&rdquo;（辛弃疾《青玉案》）意思是说在众人中寻他千百次，东寻西觅，总是不见他在何处，正百般焦急时，忽然回首一看&mdash;&mdash;原来那人正在那灯火幽暗的地方。这句诗很能说明灵感思维具有敏捷性、突发性、灵验性和神奇性。 <br />　　灵感思维即是长期孕育，突然爆发，稍纵即逝，难以再现。苏轼有诗云：&ldquo;做诗火急追亡捕，情形一失永难摹。&rdquo;意思是说，当灵感闪现的时候，应该像追捕逃犯那样火急，立即把它捉住，待到情境消失的时候，就很难把它描摹出来了。 <br />　　经过丰富的定向积累和苦苦探求后一朝爆发的精神状态；灵感是在生活积累的基础上，因受外物的激发、感触...