语文（心得）之利用现代教育技术激发学生写作兴趣

语文论文之利用现代教育技术激发学生写作兴趣 <br />利用现代教育技术激发学生写作兴趣江苏省江都市仙女镇中心小学   徐美华传统的作文课堂教学模式为教师指导&mdash;&mdash;学生作文&mdash;&mdash;教师批改&mdash;&mdash;教师讲评。这种课堂教学模式的弊端是明显的：以教师为中心，学生较易养成依赖心理，从而缺乏独创精神；教师劳动量大，但效果不佳；教师主观的设计，脱离学生的评讲，又压抑了学生的主动性、积极性和创造性，学生只能根据教师的意图模仿，甚至抄袭。因此，要想提高作文教学的质量和效率，就必须改革传统的作文教学模式。将现代教育技术巧妙地应用于作文教学，可以帮助教师生动活泼地传授写作方法，快速、高效地训练学生作文所必不可少的观察力、感受力、联想、想象力与创新能力，成功地激发写作兴趣。一、利用现代教育技术，指导观察。观察是学生获取信息的重要渠道。现代教育技术辅助教学以其生动的画面、逼真的声音、斑斓的色彩、和自由检索的功能，给学生一 种如闻其声、如见其人、如临其境的感觉，使事物的表象更加清晰，从而使表达更具体。同时，潜移默化地教会了学生观察的视角和方法。     1、有利于整体观察。小学生观察的特点是不善于发现事物之间的联系，不善于从整体上把握事物的特点，常常出现以偏概全的现象。如：写《参观引江枢纽工程》、《春节见闻》等题材的作文，学生往往是见物不见人或者是见人不见物。电视、录像等视频资料无一不是以最佳的视角真实地再现了活动的场景，用它们采集制作而成的多媒体课件，运用快放、慢放、定格播放的功能，对指导学生全面、整体地观察是十分有效的。 2、有利于局部观察。小学生观察中的最大问题是粗枝大叶，抓不住重点和特点。如果用现代教育技术课件的形式从不同角度对观察对象加以展示，有利于学生养成定向观察的习惯，发现事物的特征和细节。如：描写《龙川广场》，学生通过现场观察获得了许多感性的认识，但是都比较凌乱，琐碎。用媒体播放的形式，按水池&mdash;&mdash;&ldquo;龙腾&rdquo;&mdash;&mdash;12根龙柱&mdash;&mdash;大型雕塑&mdash;&mdash;花坛等的顺序，要求学生仔细观察一 遍，特别是对&ldquo;龙腾&rdquo;、水池等广场局部景物，用定格、放大的图片让学生观察，学生会有一 种豁然开朗的感觉，已有的感知体验也会变得更加清晰、形象，描写起来会更细致、具体，达到&ldquo;有骨有肉&rdquo;的境界。 3、有利于过程观察。进行的活动如果事后回忆再来进行习作，有的由于时间的推移导致记忆的遗忘，也有的对于活动中动感的场面、动作由于活动的快捷而观察不清。写起来自然表达不清，也不利于指导习作。可将同学们的活动进行录象，习作时进行播放，让学生描述活动经过。当需要具体描写某动作、表情时可定住画面仔细观察。这样让学生回顾活动、游戏或者生活的精彩片段记住重点内容；再进行回放，把握事情的主线，同时产生一 些平时观察中不易获得的理性的思考。多种感官协同参与，长久训练，培养了学生对生活的敏感性和思辩能力，帮助他们挖掘生活中视而不见的的生活内容，从而发展他们从生活中获取写作素材的能力。学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会善于观察。如果长期坚持认真细致的观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，得心应手。二、利用现代教育技术，指导想象。想像是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。《语文课程标准》要求教师&ldquo;激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物&rdquo;。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活跃因素，是启发想象的强烈动力。现代教育技术的具体形象性、强大的情景创设功能、动态演绎功能，在积累表象、发展想象能力方面有着得天独厚的优势，开拓学生的形象思维空间。 1、利用音乐激情。音乐作为艺术的一种形式，以其广阔的情感空间和想象空间，为人们的审美想象提供了一个自由驰骋的大天地，音乐的旋律和节奏又最能拨动学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。因此，在想象作文的教学过程中，教师可以针对学生对音乐非常感兴趣的心理特点，进行一些听乐曲作想象作文...