语文（心得）之利用多媒体教学手段 优化低段写字教学

语文论文之利用多媒体教学手段 优化低段写字教学 <br />　　小学语文是基础教育的重要学科之一，写字则是小学语文教学基础之基础。通过长期的写字训练，可以提高书写水平，同时可以受到美的感染，培养学生兴趣和审美观念，有益于提高他们的道德、文化素养。随着时代的发展，电脑多媒体以它独有的声、形、意结合，吸引了无数的教师，并将它运用在了普通课堂上，给学生全新的感受，也给教师们创设了一种全新的课堂教学氛围。在教学尝试中，我发现利用多媒体教学手段进行低年级写字教学，学生的书写能力提高更快，使学生初步学会了汉字的书写，还学会了评价所写字是否规范、到位，更激发了学生的写字兴趣。那么，电脑多媒体教学手段是如何起到优化低年级写字教学的呢？ <br />　　一、利用多媒体手段激发学生写字兴趣 <br />　　托尔斯泰指出：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。&rdquo;学生的写字兴趣浓厚程度将直接影响着学生写字水平提高的快慢。 <br />　　１。欣赏激情。我国有许多著名的书法作品，也有许多孩子们的优秀书法作品。教师可将其投射在大屏幕上，让学生欣赏作品，旨在让学生积累大量的贴字形象，并有意识地记忆贴字，正所谓&ldquo;熟读唐诗三百首，不会做来也会吟&rdquo;。一方面，让孩子们看到漂亮的书法作品，能激发起学生想模仿的欲望，从而激发了写字兴趣。另一方面也增强了学生的审美能力和鉴赏能力。 <br />　　２。参与激情。 <br />　　写字中，利用展示台的特殊作用，将学生写好的字放在上面，全班小朋友都可以通过大屏幕看到同学写的字，进行评议，字写得是否规范、端正。展示台上要展示孩子自己作业时，都争先恐后的，抢着要把自己的作业放大，给自己和大家看看，这就是孩子的性格特征，大屏幕上漂亮的字对小作者是莫大的鼓舞。教师可抓住这一特点，多给学生练、看、说的机会，慢慢地激发情趣，让他们能主动地参与到写字教学中来，自己临贴练字，并能通过多媒体中的掌声等鼓励方式激发孩子愿学。 <br />　　经过调查发现，利用多媒体教学手段，学生识字能力增强了，孩子们也想学、爱学了，课前都能自己学着写字。 <br />　　二、利用多媒体手段提高写字教学效率 <br />　　低年级写字是巩固识字的重要手段，低年级写字教学与识字教学是紧密结合在一起的。使学生能把汉字正确、端正、整洁地书写出来，多媒体教学手段在其中发挥了很大的作用。 <br />　　我们知道，观察是获取信息的重要途径，指导学生观察能优化学生注意的品质，提高审美能力，为写好字作了充分准备。多媒体运用在写字教学中能更加直观，更加快速地反馈学生的书写情况，使学生便捷地获取信息，使全体学生更广泛地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。 <br />　　1、纠正书写姿势 <br />　　传统的写字姿势的教学是教师讲解加示范，仍然有许多学生一时坐不好。运用多媒体就方便多了，在初次教学时，可以把写字的正确姿势图在实物投影上投放出来（或课前把坐得好的学生拍下来制成投影片），学生一目了然，很快就能学会正确的坐姿。在纠正不正确的姿势时，教师可以将学生中出现的问题用数码相机或摄像机拍下来，然后在大屏幕上投影出来，学生看到自己或身边的同学上了投影，觉得很兴奋，并且印象深刻，再加上同学老师的指正，能很快地纠正写字的姿势。 <br />　　2、教学基本笔画 <br />　　在教学中，将最重要的基本笔画，出示在大屏幕上，轻按鼠标，将会出现任一个基本笔画的流程图，让学生能清楚地看明白。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，通过它只要将学生的本子往上一放，都可在大屏幕上展示，故只要教师在展示台上写字，大屏幕上能展示教师的书写过程，让学生就一目了然了，同时，请学生上台来书写，教师可以及时地掌握学生书写情况，便于 <br />　　反馈、纠错。学生也能直观地看到自己所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。每个孩子都动起来了，评评议议，即互相学习，互相提高，又再一次复习了学过后的知识，可谓是&ldquo;一举两得&rdquo;。 <br />　　3、分清间架结构 <br />　　能分清字的间架结构是帮助识记的有利的方法。在识字前， <br />　　教师首先要引导学生明白这一生字属什么结构，偏旁是什么，这样分解记忆，能帮助学生记忆，因此，可通过多媒体制作，将字分割，由竖中线将...