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语文(心得)之立足课堂 夯实基础——浅谈小学低段写字教学

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语文论文之立足课堂 夯实基础&mdash;&mdash;浅谈小学低段写字教学 <br />  <br />  【摘要】汉字是中华文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶,写字是一项重要的语文基本功,是第一学段语文教学的一个重点。低段的写字教学应立足于语文课堂,保证时间,对学生的写字作细致的指导,加强基本功训练,培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯,感受汉字的文化和魅力。 <br />  【关键词】小学语文   写字教学   基本训练 <br />  中国的汉字源远流长、博大精深,是中华文化的瑰宝。每个中国人都应继承传统文化,学好、写好汉字。可是,近年来,随着计算机迅速地走进家庭,以及信息技术教育的发展,写字教学逐渐地被忽视,小学生的写字现状令人担忧。执笔方法不正确,书写姿势不端正,笔画笔顺不规范、字迹潦草,错字频繁等现象非常普遍。针对这一现象,国家教育部要求在中小学开设写字课,可是每周仅一节课,这么少的训练时间显然是不够的。由此可见,提高小学生的写字能力应立足于语文课堂,语文课堂才是小学写字教学的主训练场。下面,笔者就小学低段语文教学中如何立足课堂,夯实写字基础,提高学生的写字能力,谈谈自己粗浅的看法。 <br />  一、立足课堂,保证时间 <br />  写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。可是,目前不少的低段语文课堂中,对写字教学的认识不够,对写字指导不够重视,仅把写字教学作为识字教学的延续,作为巩固识字的一个手段。课堂上,教师只重视朗读、讲解,甚至要把课文挖深、讲透。把本该是教学重点的写字教学放在了无关紧要的次要地位。有时间就简单地指导,写个两三分钟,没时间了,就挤到课外,让学生下课写,或干脆带回家写。孩子们在语文课堂上成了&ldquo;动口不动手&rdquo;的&ldquo;君子&rdquo;。而低段小学生还没有具备一定的书写能力,课后在没有教师指导下写字,不懂汉字的笔画笔顺,结构位置,只能依样画葫芦地在拼凑,于是,很多学生书写的笔顺非常混乱,&ldquo;过&rdquo;先写走之耳再写寸,&ldquo;国&rdquo;先写好外面的框再写里面的玉等现象都屡屡出现。再加上小学生的自制力较差,没有了课堂上老师的监督、辅导,他们往往只是为了完成任务而写字,只以写完为目的,只求速度,对于写字姿势、写字的质量很少关注。于是,学生写字姿势错误,字迹潦草非常普遍。因此,语文课堂必须重视写字教学,保证课堂上指导汉字书写的时间,切莫&ldquo;种了别人的田,荒了自己的园&rdquo;。语文课程标准也指出:&ldquo;要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。&rdquo;教师在安排教案时必须保证学生的写字时间,对于如何指导写字作精心的设计。 <br />  二、细致指导,培养习惯 <br />  1、正确的写字姿势 <br />  &ldquo;练字先练姿&rdquo;,正确的姿势是写好汉字的前提,《语文课程标准》在第一学段中也提出:&ldquo;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。&rdquo;写字姿势包括执笔姿势与坐姿。执笔方法正确与否,关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度,直接影响书写的效果,也影响学生的坐姿。正确的书写姿势不仅有利于学生把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育、保护视力。而错误的执笔方法一旦形成,纠正起来就难了。所以,在小学低年级学生刚开始学写字时就要强调正确的写字姿势。笔者在指导学生写字时,让学生动笔前先念写字歌,&ldquo;小朋友学写字,头正、身直、肩开、足平。眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。&rdquo;孩子们一边念口诀,一边摆好姿势,老师巡视检查、纠正学生的姿势,待学生摆好正确的姿势后,再动笔写,做到&ldquo;练字必练姿&rdquo;。习惯的养成是一个长期的过程,学生写字过程中,写字姿势难免会出现反复。所以,在学生写字时,教师应不断巡视提醒或纠正,当学生写字姿势出现错误时,教师要不厌其烦,给予耐心纠正,反复抓,抓反复,帮助学生养成良好的写字习惯。 <br />  2、认真的临帖习惯 <br />  人教版一、二年级语文书每一篇课文后的田字格中都有所学汉字的描红,第一册还有笔画笔顺描红,这些就是学生学习的范本,就是学生临摹的字帖,我们老师要加以好好的利用,帮助学生养成认真读帖、临帖的习惯。笔者在指导学...

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发布时间:2023-01-16 13:40:22 页数:10
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文章作者:U-67198

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