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语文(心得)之课文《荷花》教学 美在教学中
语文(心得)之课文《荷花》教学 美在教学中
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语文论文之课文《荷花》教学 美在教学中 <br /> 美 在 教 学 中铜山县房村镇中心小学 邢燕子 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展------教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。” 其实优秀的文章都符合美的规律,语文教学中应创设情境,寓教于乐,实现审美主义和审美客体的和谐统一,让学生借助范文,进入美的境界。这不禁让我想起了以前曾教过的一篇课文——《荷花》。 《荷花》是一篇文质兼美的写景抒情散文章,作者不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。文章不仅语言文字美,婀娜多姿的荷花更美,特别适合审美教育。课堂上,我运用了多媒体课件展示那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,再配上轻柔、富有幻想的音乐,把学生带入如诗如画的情境中,让学生感知美的意境。然后采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣,在声情并茂的朗读中感受语言文字的美。接着,我又创设情境,引领孩子们走进美的境界。如学习第二自然段,在体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时,不仅领会“冒”一字用得准确,还引导学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来想干什么?”学生说:“想看看外面精彩的世界”、“想吸一口新鲜的空气”、“想寻找广阔的自由空间”……学习第四自然段时,则让学生走进文本,换位体验:如果你就是这满池荷花中的一朵,会有哪些动物来告诉你什么呢?生1:“小蜜蜂飞过来,告诉我采蜜的快乐。”生2:“小蜻蜓飞过来,告诉我昨晚与月亮捉迷藏的甜蜜。” 生3:“小青蛙跳过来,告诉我今晚这里召开音乐会,还邀请我一定参加呢。”……学生想象力丰富,说得有声有色,已深深地陶醉在美景中。教师有意识地利用文本启发学生的想象,从而丰富了语言、画面的内容,使学生确实感受到荷花的美。此时,课堂已接近尾声,我请孩子们带着自己的感受美美地读文,最后再看着荷花图,用自己的语言赞美荷花。学生在一次次审美表达中,与文章产生了共鸣,受到了情感的熏陶感染,潜移默化地受到了审美教育,提高了审美水平。课堂上,学生沉浸在美景中,并在如此美妙的境界中自由地想象,一次次沐浴着美的洗礼…… <br />
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发布时间:2023-01-16 13:40:19
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文章作者:U-67198
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