语文（心得）之课堂因你而精彩——浅论如何备好一节语文课

语文论文之课堂因你而精彩&mdash;&mdash;浅论如何备好一节语文课 <br />枞阳县陈瑶湖镇三庄小学  纪宝香 提及备课，很多老师都认为，把课准备好就是备好课。其实不然，备课是教师根据新课标的要求和教材内容，结合学生的情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程。如果不备好课，仓促上阵，即使是经验丰富的老教师，也很难取得好的教学效果。著名教育家徐根荣老师说过：&ldquo;要用一生的时间去备课。&rdquo;可见备好课有多么重要。那么如何备好一节语文课呢？这里我谈谈一些个人看法。一、研读课文，读出自己的感受（一）把课文熟读成诵，熟记于心。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。有的老师在备课时，先看教参，再看课文，甚至有的这样想，课文就几句话、几百字，一看就明白，有什么可读的。其实不然，个别老师在上完公开课后，有好多问题他自己还没有弄懂，如一些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更谈不上自己的感悟。这的确是实实在在的事情，我个人没有半点的夸张。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。我们在教育学生学语文要有独特的感悟之前，自己必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可能去打动别人。记得有一位同事在执教《荔枝》的公开课时，头天晚上11点钟了，他还在房间里捧着书，一遍一遍地朗读，第二天的课堂于是有了经久不息的掌声，甚至有的学生感动的热泪盈眶。还有一位同事备《草船借箭》，一口气读了13遍，才终于有了自己的感觉，精妙的教学设计才呼之欲出。记得我在讲《开国大典》这一课时，希望一位有着很丰富教学经验的老师对我的教学设计提供帮助，那位老师问我的第一句话是&ldquo;课文背会了吗？背会了再找我。&rdquo;人民日报社副社长、著名作家梁衡在介绍自己学习语文的经验时说道：&ldquo;大量阅读还不够，语文学习最基本最简便的方法是背书。要背下来才能把众多的资源转化成自身的营养。&rdquo;由此可见，熟读课文有多么重要，把课文熟记于心也有利于我们更好的驾驭课堂。       （二）要多问几个&ldquo;为什么&rdquo;阅读课文，深入到课文中去，好像自己就是作者，理解课文写了什么，领悟课文怎样写，探究课文为什么写。教师读懂是为了引导、指导学生读懂，这是教师钻研教材的出发点和归宿点，所以教师钻研教材是要设身处地为学生考虑，想清楚三个问题：如果我是学生，应该学什么，用什么方法学？先学什么，后学什么？哪些地方浅显易懂，哪些地方是难点？只有搞清楚应用什么方法解决这些问题，才能和学生一道知道获取新知识、提高新能力的方法。有些教师可能要质疑，语文老师负担重，没有更多时间背，尤其是高年级语文课文那么长，怎么能背会。在我看来，要做到&ldquo;四至少&rdquo;：至少要有背的意识，达到非常熟练的程度；至少做到公开课的课文不管长短都要背会；至少本篇课文的重点段要背会；至少那些经典名篇要背会。&ldquo;读书读高层，读文读经典；名篇背如流，下笔如有神&rdquo;，这正是我们传统语文教学经验的精髓，这个看似最笨的办法却是一个最有效的办法。二、研读课标，读出教学的目标所谓课标，就是教学的标准，教学的依据，也是衡量教学质量的重要标准。教学的标准不清楚，就不能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活，才能做到万变不离其宗。因此，教师备课要全面、透彻领会新课标的要求，了解教材 的特点和编排体系，明确所讲内容的教学的目的、任务、具体要求及注意事项，从而很好的把握教学，使教学有明确的方向和目标。三、研读单元目标，细化课时目标课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。即使课标要求弄清楚了，单元目标不清楚，也照样吃不透教材。在...