语文（心得）之开拓作文教学新思路

语文论文之开拓作文教学新思路 <br /> 　　摘要：作文教学要以学生生活的实际为出发点，使学生在课堂教学中发挥其主体作用，抓住事物特点写具体，张扬学生个性，凸现出美好的童心。首先，激发学生习作兴趣，破除作文难心理；其次，以实践性活动为基础，创设良好的写作氛围；第三，提高课堂效率，提高综合素质。 <br /> <br />　　关键词：作文教学   抓特点写具体  个性与童心 <br /> <br />　　作文教学要以学生生活的实际为出发点，使学生在课堂教学中发挥其主体作用，教师充分发挥其主导作用，让课堂成为学生发挥想象，任由驰骋的天地。要使学生的观察能力、思维能力和语言表达能力有较为显著的提高，学生作文的积极性也越来越高，真正做到&ldquo;我手写我口&rdquo;。我认为：只有抓住事物特点写具体，才能张扬学生个性，凸现出美好的童心！ <br /> <br />　　事物本身具有不同于别个事物的外在与内在的主要特点，学生周边环境都有事物，只要能让学生留心观察事物，筛选找出其中的主要特点，就能使作文题材取之不竭，常新常在。 <br /> <br />　　一段时间内，班级一些同学的写作兴趣有了很大的提高。我经常指导学生：从看似平淡的生活中的事情求得发现，写成作文，并送到老师那儿批改。每每接过他们送来的习作，我总是欣喜异常，认真地帮助批改了，不但在全班面前表扬了他们，还把习作推荐到报社去。 <br /> <br />　　后来，这些同学的作文陆续在报纸上、作文刊物上发表出来。大家写作的积极性就更高了，他们开始留心周围事物，写出了一篇篇佳作。这一年里，学生的作文水平大大提高了，发表的作品也越来越多。 <br /> <br />　　&ldquo;抓住事物特点写具体&rdquo;，我仍以作文课堂教学为主渠道，使作文教学与丰富多彩的校园生活、温馨和谐的家庭生活、日新月异的社会生活相沟通、相联结；与语文阅读教学相结合，与各科教学相结合；与&ldquo;育人&rdquo;这一主题契合，逐步引导学生抓住事物特点，从观察到做笔记，从说到写，改传统的&ldquo;师授作文&rdquo;为&ldquo;自能作文&rdquo;，融作文指导、起草、修改、讲评为一体，摸索出一条具有鲜明个性的作文教学之路。 <br /> <br />　　一 、激发学生习作兴趣，破除作文难心理。 <br /> <br />　　首先，教师要激发学生的写作欲望，使学生把想说的内容用语言文字表达出来，只要意思清楚明了，不写错别字，标点符号正确，一般都给高分甚至满分，把学生的认知、情感到意识和谐地统一起来，进而转化为恒定的写作动机。 <br /> <br />　　其次，要激励学生以更高的标准严格要求自己，让学生明白探一探身子，踮一踮脚能摘到桃子，吃起来才会更香甜。给学生一个广阔的空间，让他们把看到的、做过的事写下来，那么所有学生将成为一个个蕴藏丰富的宝藏，避免出现&ldquo;学到用时方恨少&rdquo;。 <br /> <br />　　第三，要激励学生的表现欲。学生很善于展示自己的优势，或是模拟老人咳嗽、讲话，婴儿啼哭、撒娇；或是仿效动物的各种动作，载歌载舞；或是播报路边新闻，点击小道消息&hellip;&hellip;以上做法都能令他们津津乐道、眉飞色舞。抓住这个表现的时机，适时鼓励、适度评价，引导他们自然过渡到写，不断探索更深的知识领域。 <br /> <br />　　第四，激活学生丰富的现象。我们不难发现，许多孩子作画最喜欢不限主题，不限制内容的作画方式，每每这时，他们倾其所有，大胆想象，画上二十世纪的外星人，画上机器猫，画出云朵上的小树苗，会飞的超人&hellip;&hellip;尽管是信手涂鸦，我们并不一定能理解其中的含义，但如果请孩子来讲讲画面内容，他们定能讲得头头是道，有枝有节，令你瞠目结舌，感慨万千。如果让他们将画面要表现的内容写在画儿旁边，他们定能不胜欣喜，下笔有神了。这样，孩子依着自身个性的不同开拓其发散思维的空间，写出想象中的事物，既使学生言之有物，丰富作文内容，也培养了孩子的创新能力。 <br /> <br />　　二 、以实践性活动为基础，创设良好的写作氛围。 <br /> <br />　　&ldquo;作文原是生活的一部分。&rdquo;以实践性活动为练笔的基础，学生&ldquo;情动而辞发&rdquo;，&ldquo;我手写我口&rdquo;，出现了练笔的新境界。字字句名来自实践探索，观察思考所得，表达真情实感，而不是东摘西凑，言不由衷。 <br /> <br />　　当然，这个过程也非易事。学生看家庭生活、看校园生活、看家庭生活都很简单，要引导学生发现相似中的不同，重复中的特别，单调中的趣味，从而发现生活中取之不尽，用之不竭的写...