语文（心得）之精心“架桥搭梯”，提高课堂教学艺术

语文论文之精心&ldquo;架桥搭梯&rdquo;，提高课堂教学艺术 <br />精心&ldquo;架桥搭梯&rdquo;，提高课堂教学艺术合肥市蜀山小学   吴宏霞 写文章，除了要精心设置&ldquo;凤头&rdquo;、&ldquo;猪肚&rdquo;、&ldquo;豹尾&rdquo;外，必须用过渡语作纽带，才能使文气贯通，衔接自如。。那么要上一堂好课呢？除了&ldquo;起调&rdquo;扣人心弦、&ldquo;主旋律&rdquo;引人入胜、&ldquo;终曲&rdquo;余音绕梁外，也必须精心设计，细敲课堂过渡语，才能使课堂教学既主动、活泼，又结构严谨、有序，浑然天成。对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要&ldquo;过渡&rdquo;？大凡著名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的&ldquo;架桥搭梯&rdquo;艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。我经过近几年的探讨和摸索，得出名师大家精妙的课堂过渡语有以下几例。一、引人入胜 悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。全国教育系统劳动模范、&ldquo;人民教师奖章&rdquo;获得者韩军老在上《大堰河&mdash;我的保姆》这一课时，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松、和谐的氛围之中。他在上课之前这样说到：&ldquo;我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，瞧，身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这里，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌吧。&rdquo;唱歌还得有音乐伴奏。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子叫《遥远的思念》）韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得韩老师很亲切，很快在心里接受了他。韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。这一悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。韩老师接着说：&ldquo;古人所说的‘唱诗’的‘唱’，实际就是朗诵。今天我给大家朗诵的就是一首诗&mdash;&mdash;《大堰河&mdash;&mdash;我的保姆》。&rdquo;至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。伴着舒缓、悠扬的音乐，韩老师饱含感情地诵读着，其中语调的抑扬顿挫、语速的急缓起伏、感情的含露收放，无不把握得恰到好处。全场非常寂静，有的学生在擦眼泪，有的老师已红了双眼，韩老师都几次掏出手绢来拭去眼角的泪。全诗读完，掌声雷动，经久不息。这一悬念式导语，自然地过渡到本节课内容的学习，同时加强了师生情感沟通，缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。形式上水到渠成，内容上意味无穷。 我在执教苏教版第五册《掌声》一课时，采用了&ldquo;故弄玄虚&rdquo;式的导课方法，也收到了很好的效果。在上新课之前，我说：&ldquo;老师今天感到有点紧张，想请你们给点掌声。&rdquo;生：一起鼓掌。我问：&ldquo;你们想用掌声告诉老师什么？&rdquo;生1：&ldquo;老师，你不用紧张。&rdquo;生2：&ldquo;老师，你要相信自己，我们支持你。&rdquo;我相机说到：&ldquo;老师有了你们的鼓励和安慰，感觉轻松多了。是呀，掌声能给人信心，给人力量，给人战胜困难的勇气，掌声甚至还能改变一个人的命运。今天我们就来学习一篇课文，讲的就是有关掌声的故事。请大家和老师一起写课题《掌声》。&rdquo;我有意以&ldquo;紧张&rdquo;为借口，引来掌声，引出掌声的含义，创设情境，自然而然地导入课题，为学生走进文本，理解课文内容作了铺垫。二、随文入境  自然过渡阅读教学除了教师充满激情、声情并茂地诵读、讲解外，还必须随文入境、巧妙过渡。我有幸听过全国特级教师于永正执教的《新型玻璃》一课，他是这样巧设过渡的：于老师问：&ldquo;同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。&rdquo;（全班同学默读课文，师巡视）然后于老师请大家互相交流，检查说得是否...