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语文(心得)之教学需要“一分钟”

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语文论文之教学需要&ldquo;一分钟&rdquo; <br />  教师在教学中应把握好教学中的几个&ldquo;一分钟&rdquo;。 <br />  一、组织教学一分钟 <br />  良好的开端是成功的一半。教师抓好课前一分钟,就为这节课的成功打下了基础。学生在课间充分释放情感,情绪上属于玩乐状态,注意力集中在课间活动上,上课伊始马上展开教学则不符合学生的心理发展规律,因为学生从一种状态过渡到另一种状态需要一定的时间。因此,教师应当用一分钟的时间组织教学,让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。在这一分钟里,教师可以走上讲台,用专注的目光环视全体学生,用眼神查看每一个学生的精神状态,用眼神提醒一些学生做好上课准备,使学生感受到老师的等待,从而静下心来准备上课。在这一分钟里,教师还可以让学生闭上眼睛深呼吸几次,待心绪平静下来后开始上课。组织教学一分钟用得得当,往往能收到&ldquo;以静制动,无声胜有声&rdquo;的效果。教师不要吝啬这一分钟的&ldquo;空白&rdquo;,正所谓&ldquo;磨刀不误砍柴工&rdquo;。 <br />  二、认真思考一分钟 <br />  在目前的课堂教学中,我们常常看到这样的现象,教师提出一个问题后,学生马上纷纷举手,似乎这样的教学才是有效的教学,教师提出问题后学生静悄悄的,就以为教学是失败的。其实不然,教师提问后学生不多加思考就直接回答,说明教师的提问是表层的,而不是深层的,这样的学习其实才是低效的。因为表层的提问,不能引起学生思考,不能激活学生的思维、培养学生的学习能力。因此,教师要提出能引起学生思考的问题,提问后教师不要急于进行过多的解释和引导,应让学生&ldquo;认真思考一分钟&rdquo;,当学生遇到困惑或疑问时,教师在学生知识的&ldquo;最近发展区&rdquo;作提示,引导启发学生深入思考。学生认真思考了,才有效地参与了教学。 <br />  三、学会倾听一分钟 <br />  &ldquo;认真听老师讲课&rdquo;是所有教师和家长常常挂在嘴边的话,这句话伴随着学生的成长。但我们往往忽略了,课堂教学活动是在教师与学生的互动中进行的,课堂上不仅仅有教师系统的讲授,还有学生精彩的见解。所以,学生在课堂上不仅要认真听老师讲课,还要善于倾听学习伙伴的见解。教师要引导学生在学习活动中积极发表自己的见解,勇于参与学习探讨,同时更要倾听其他同学的意见,学会&ldquo;倾听一分钟&rdquo;。倾听一分钟,学会对学习伙伴的尊重,进而学会尊重他人;倾听一分钟,可以了解并正确理解他人的意见;倾听一分钟,可以借他山之石集思广益,从相互的交流中开拓自己的视野;倾听一分钟,还可以有的放矢地对他人的意见提出中肯的评价和改进的建议。教师要在教学中适时提醒学生注意倾听,比如该倾听时教师暗示性地摸摸耳朵,久而久之,学生能逐步养成并学会这一好习惯,从而更有序地进行有效学习。 <br />  四、独立自主一分钟 <br />  新课程倡导让每个学生都能得到不同程度的发展。而学生个体的真正发展,有赖于学生自身的努力,特别是有赖于学生能独立自主地学习。教师不放手让学生独立自主地解决问题,是对学生的不信任和不尊重,而且也不科学。教师应积极倡导&ldquo;独立自主一分钟&rdquo;,还学生以自由,还学生以独立的空间。现在的课堂教学注重合作探索,但合作学习必须建立在每个学生独立思考的基础上。目前有些&ldquo;合作&rdquo;学习中,很多学生都成了听众,只有少数学生参与其中。独立和合作要有机地结合,在合作之前先让每个学生独立学习一分钟,让每个学生自行解决问题,这时不要给学生太多的提示,让学生通过自身的努力去达成任务。即便学生不能从根本上解决问题,也会对问题有一定的认识,从而能充分感悟问题的重点与难点,这样才能增加参与合作的有效性。当然还有许多地方需要学生&ldquo;独立自主一分钟&rdquo;,比如新授课的例题分析,许多教师往往让学生读完题就开始讲解分析,其实大可放手让学生自己&ldquo;独立自主一分钟&rdquo;。 <br />  五、回顾反思一分钟 <br />  学生的学习活动需要反思。许多合作学习开展得轰轰烈烈,但往往虎头蛇尾。笔者认为,教师组织了激烈而紧张的活动后,不妨安排一分钟让学生回顾反思刚才活动的内容、过程和成效。&ldquo;在活动中,我们探索学习了什么?&rdquo;&ldquo;在活动中,我做了些什么?&rdquo;&ldquo;在活动中,我还有什么没有做好?&rdquo;&ldquo;活动中谁表现最好?我该怎么做?&rdquo;等等...

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发布时间:2023-01-16 13:40:08 页数:4
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文章作者:U-67198

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