语文（心得）之教学古诗词之我见

语文论文之教学古诗词之我见 <br />　　李玉玲 <br />　　熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。千百年来我们对唐诗都爱不释手。而小学语文教材里的古诗是我国唐诗中的艺术珍品。让小学生读懂它，理解它的内容，让学生终身受益，是我们老师不可推卸的责任，也是要花费很多时间与精力的。在如何较好小学语文古诗的基础上，我总结出了几点经验： <br />　　一、学习古诗文要让学生展开联想和想象 <br />　　在小学语文课本中，收入了70多首脍炙人口的古诗，要想让学生领会其中的含义，在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象，才能更好地理解诗情蕴意。例如教学《咏柳》一诗，可以让学生闭上眼睛想象：当春天到来之际，你行走在路上，一定会感受到严冬过后，大自然正在悄悄地发生变化。你看那河堤上，道路旁，原本光秃秃的柳树，这时是不是有了变化？它变得怎样了？在学生想象之后，老师就可以提问他们想象的情景，然后就导入诗文，指导他们朗读&ldquo;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。&rdquo;将诗文与他们想象的情景联系起来，让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含着作者很巧妙的笔法。全诗对树干和树枝树叶的赞颂，即对柳树的赞颂，虽然没有一个&ldquo;柳&rdquo;字，但是人们可以通过他描写的&ldquo;万条垂下绿丝绦&rdquo;和&ldquo;细叶&rdquo;这些柳的特征的描写。推测出作者写的就是柳。原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是因为什么呢？当然是春风了，春天来了，春风吹绿了大地，作者赞咏春风中的柳树，其实就是赞咏了春风。这棵树是这样，其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗？所以，这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地带来了无限生机。 <br />　　二、音乐画画配合，创设意境 <br />　　古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，很受孩子们的喜爱。配乐朗诵诗是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意、诗境的理解。　如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、歌唱，能让学生体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的雄伟悲壮。教学张志和的《渔歌子》，反复的配乐诵读，能让学生体会诗句清新自然的风格，语言的明白如话，感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀。教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。在古诗文中，诗与画又是密不可分的。因此，古诗文的教学，还应注重把诗画乐融为一体，让学生感受古诗的意境美。 <br />　　三、趣味训练，培养诗兴 <br />　　学习古诗文，还要注重富有情趣的训练，这样，才能使学生学起来兴趣盎然。 <br />　　1、巧设情境问题让学生填写诗句。如，问学生当我们浪费粮食时，妈妈常用（              ）这句诗来教导我们，你能写出男一首《悯农》吗？当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《         》中的（             ）来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《       》中的诗句（          ）。有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是&ldquo;当局者迷，旁观者清。&rdquo;宋代诗人苏轼的《             》中的诗句（　　　　　　　　　）说明了这个问题。 <br />　　2、按要求写诗句。一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。如描写春天的&ldquo;草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟&rdquo;。描写夏天的&ldquo;锄禾日当午，汗滴禾下土。&rdquo;描写秋天的&ldquo;可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。&rdquo;。描写冬天的&ldquo;孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪&rdquo;。二是要求学生写出带有&ldquo;红、橙、黄、绿、青、蓝、紫&rdquo;字的诗各一句。三是写出带有&ldquo;一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万&rdquo;等数字的诗句。四是要求学生在诗句中填入花名。如&ldquo;忽如一夜春风来，千树万树（ ）开&rdquo;，&ldquo;接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红&rdquo;，&ldquo;竹外（ ）三两枝，春江水暖鸭先知&rdquo;，等等。 <br />　　3、设计一些文学史常识的回答，如唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（ ），其中，李白被...