语文（心得）之加强有效指导 提高学生习作水平

语文论文之加强有效指导 提高学生习作水平 <br />内容摘要：    我们习作教学要打破一篇习作教学就是两课时的习作教学这沿袭了几十年的做法，而让我们的习作时空飞出课堂，走进学生的生活。要让学生走出课堂，亲近自然，回归生活 ，寻找活水源头，积累丰富素材。    关键字：习作  教学  生活化   创设契机   关注情感   《课标》中&ldquo;课程标准&rdquo;部分指出：&ldquo;写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&rdquo;&ldquo;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。&rdquo;叶圣陶先生说过：&ldquo;生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯燥，溪水自然活泼地流个不歇。&rdquo;这句话就是点明了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。只要有丰富的生活积累，就会有话可写，有情可发。    农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以,有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。而我认为，这关键是学生对生活认识不足，发现不多，感受不深。    要想学生有丰富的生活积累，就必须让学生去体验生活。而我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。    一、利用优势，激发情感    1、亲近自然，寻找活水源头，积累丰富素材。    小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风，让同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，丛中体验到大自然之美，孩童生活的乐趣。春天里，我经常带领孩子们去田野里踏青。那成片成片的油菜花，金黄金黄的，灿烂、夺目。花间，无数勤劳的小蜜蜂在忙碌着。绿油油的麦田涌起层层波浪，红花草开出紫红的典雅的花朵。看着美景，嗅着花香，我们都陶醉了，性情也在这大自然的怀抱中受到了陶冶。我让大家选一块草地，在上面尽情释放自己的情绪，有的高兴地打滚，有的仰望着蓝天，悠闲地闭上眼睛，什么也不想，有的三五成群，捉各种各样的小昆虫，还有的兴高采烈地采摘五彩缤纷的小野花。当学生们恋恋不舍地回到教室后，就有了写作的内容。四月份，我还组织了一项活动，就是采茶叶，或采金银花，通过自己的亲身体会，学生写下了许多精彩的语句，如有的同学仔细观察了金银花的外行，把不同形态的金银花写得极为细腻：我们兴致勃勃地骑上自行车向烟山驶去。山路边，那一片片、一丛丛的白色小花，就是金银花。金银花的枝条纵横交错，有的攀附在小树上，有的缠绕在高高的枝条上，那花就星星点点地散落其中。我们找到一颗可以够得着的。采什么样的呢？我不禁细细打量起它来。它的花是一簇簇的，每簇上大约有几十朵呢，挨挨挤挤的，且亭亭玉立于枝头，显得十分精神。一株枝条上，有的还是花骨朵，绿中透白，像一根根小豆芽，两两对生，像一对可爱的双胞胎；有的含苞欲放，银光闪闪，像一群紧抿着嘴的小姑娘；有的完全绽放，像一只只小喇叭挂在枝头。又细又长的花蕊丝丝缕缕，缀满了金黄色的花粉。一株金银花仿佛就是一个大家族，一个四世同堂的大家族。多美丽的花呀！有的同学还发现了金银花的颜色很特别，这样写到：我发现一株金银花上有两种颜色的花，一种是纯白，不夹一丝杂色，如白雪，似纯银，花朵欣长而高贵，如玉琢冰雕般玲珑剔透。白花丛中还有几朵金黄色的，灿烂、夺目，给人以富贵、祥和的感觉，听有的同学介绍，原来金银花初开时是银白色的，盛开几天后，就变成了金黄色的。一株金银花上，有&ldquo;金&rdquo;有&ldquo;银&rdquo;，这大概就是它名字的由来吧。多么奇特的花呀！由此可见，只要有真实的体验，学生是能够写好作文的。    生活是写作的惟一源泉。因此...