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语文(心得)之加强阅读目标的指导,提高阅读的效率

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语文论文之加强阅读目标的指导,提高阅读的效率 <br /> 带着问号去阅读,读出来的是句号。阅读能够使人获得知识和启迪,从而得到更多的人生积累。让学生成为阅读的主体,从被迫的、被动的阅读变为主动的积极的阅读,能够感受到阅读的快乐,并在阅读中吸收到更多的知识,从而进一步的提高语文素养、丰富人文内涵。    在进行课题实验时,我要求每名学生一学期要读3本以上的课外书,而且安排了一定的读书时间。经过一段时间的训练,班中多数学生已经能够比较自觉的进行阅读,但时间长了,也出现了一些问题。主要表现为:部分学生存在应付的现象,没有真正用心的去阅读文章。浪费了时间,浪费了精力。    针对这些现象,我开始指导学生学会阅读方法。具体做法是:在学生读书之前,我先针对不同文章类型,提出相关的问题。如儿歌、美文,我就会问一些“读完文章,你有什么感受?”“你觉得那个地方写得好?好在什么地方?”之类的问题。再比如故事类的文章,我就会问:“他为什么要这样做?”“你明白了什么道理?”等等。学生带着问题读书,自然就会格外用心,这样就避免了出现读书的时候草率应付、浮于表面,使读书真正落到了实处,起到了应有的效果。    通过加强阅读目标的指导,发现学生的阅读状态明显积极了很多。拿到文章后,不再是草草的看一遍,应付完成作业,而是能静下心来,比较认真的去读文章。虽然有些学生还是被动做这项任务,但相信长期训练下去,学生的阅读能力一定会有提高。    学生做一件事情时间长了,必然会出现一些“钻空子”的行为和想法。面对这样的情况,如果单纯的说教提醒,学生未必会按照要求去做。这时老师就需要变换一种指导方式,既要使学生易于接受,又要有实效性。通过实验,发现新的指导方式虽然会占用一些额外时间,但是取得的效果还是不错的。    前段时间的实验让我发现,由于孩子的年龄特点,他们做一件事情并不能持续太长时间,所以这就要求老师要随时注意观察,及时发现孩子出现的问题,及时帮助孩子改正。另外,当孩子出现行为的反复时,千万不能一味的责怪孩子,还是要通过引导,让孩子自己主动的改掉不足。下一步,我会着重在这方面对孩子进行训练,同时每个月召开1至2次读书报告会,使学生能将其中的一部分东西变成自己的东西。督促学生继续巩固认真读书的好习惯,让读书变成学生自觉的学习习惯。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:40:02 页数:2
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文章作者:U-67198

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