语文（心得）之激写字之趣 赏书法之美

语文论文之激写字之趣 赏书法之美 <br />　　随着电脑的普及，使用电脑制做文本便捷多了，但是电脑的使用却不能完全取代人的书写活动，不能具备写字活动本身所特有的育人功能及审美情趣的培养，更不具备传承中华民族体现在汉字中所特有的文化精髓。 <br />　　对于中华民族来说，文字是一种凝聚力，在各民族语言中，汉字的形体美、书法的意境美可谓是一朵奇葩，在中国，见字如见人，足以可见汉字作为一种传承文明的工具不只具有工具性，更具有人文性。把语言汉字作为一门艺术而言，汉字的书法艺术堪称一绝。汉字积累了中华民族的睿智、文化、精神、气概。教孩子写字，就是让他们去感受民族的文化、思想、感情。小学生正处在认识汉字，积累汉字的一个重要阶段，上好写字课，不仅能让学生感悟中华文化，更能让他们感受到作为一个中国人的骄傲与自豪，从而工工整整写字，堂堂正正做人。 <br />　　语文教学包括口头语言的训练及书面语言的积累、运用，而书面语言的训练离不开写字训练、在教学中，我们应该注重对学生几方面的培养。 <br />　　一、激发兴趣的培养一个汉字就是一个故事、语文课上，老师的娓娓讲解，端端正正的书写过程，自然会让学生受其熏陶，加深对汉字的喜爱之情，让学生从写字的疏密、点画的轻重，行笔的徐疾中体会写字的意境，激发写字的兴趣。 <br />　　二、写字要与情感、知识及技能结合新课标把写字分成了三个学段，如第一学段要求用硬笔写字能“初步感受汉字的形体美”，第二段则要求“能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美”，在不同的阶段中，学生对写字的体验会有不同，在练字过程中，知识的运用，技能的锻炼、情感的体验始终是融为一体的，汉字是方块字，是以结构的安排、笔画的轻重，行笔的疾徐来舒发情感和描写意境。教师指导学生在不同格子中安排笔画，按照笔顺书写，注意笔画之间的呼应与迎让，力求把字写端正、整洁。、美观，这个过程就是写字技能的形成，一旦学生对汉字的形体美有所感悟，就能对写字乐此不疲，越写越好，字如其人，字写整洁美观了，生活习惯也随之变得整洁了，写字的过程即是提高审美情趣的过程。 <br />　　三、注重把教师的指导与学生的自我体验相结合新大纲要求教育应以学生的发展为本，让学生真正成为学习的主人，教师要做的首先就是让生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，除了低年级教学中把每个字的起点，位置一一落实在格子中外，则应在中年级中开始做一个宏观的指导，让学生揣摩，互评、交流，带着欣赏的眼光去写字，这样可以把教师长时间对汉字的繁琐分析变成让学生主动的自我体验，从而获得写字的有关知识与技能，如四年级的临贴教学，首先让生自己观察，揣摩、有一个整体的印象再动笔临帖，然后再将自己临写的加以对照，找出写得好与不好的，然后再临写第二遍，再逐一对照，学生便会慢慢悟出其中之窍门了，如汉字“欢”，“又”字作偏旁时捺变点是为了让出位置迎接右半部的撇，“重”字中的横笔是此字中的梁，应该稍长且直，方能显得稳健。汉字中大部分的字都是合体字，各部分的组成都有一个迎让过程，而每一个字中都有重点之处，要把字写正，体现汉字的端庄，遒劲有一个训练过程。只要学生多次亲身体验就能举一反三，连类而及，学生就能找出规律写好字。写字注意了笔画之间的呼应、迎让，字也就基本能写得端正、整洁、美观，这个过程就是技能的形成，一旦学生对汉字的形体美有所感悟、就能对写字乐此不疲，越写越好，字如其人，字写整洁美观了，生活习惯也随之变得整洁，写字随之成了提高审美情趣的过程。 <br />