语文（心得）之激发兴趣 培养习惯 巩固知识——浅谈小学低年级语文写字教学

语文论文之激发兴趣 培养习惯 巩固知识&mdash;&mdash;浅谈小学低年级语文写字教学 <br />　　写字教学是语文教学中一个重要的组成部分，适量地写能锻炼提高学生的书写水平，可以帮助学生复习、强化记忆所学内容。但是，伴随着减负的呼声不断上涨，写字练习顿成焦点。如果认为写字是造成低年级孩子负担的罪魁祸首，应当取消，我认为是不全面的，因噎废食更是不足取的。 <br />　　在教学实践中我发现，小学低年级语文写字练习存在着抄写量大、内容重复、形式枯燥、评价脱离学生实际等问题。大量抄写容易使原本自控能力差，注意力集中时间短的低年级学生产生疲劳感，进而厌烦，马虎敷衍，草草了事；加上低年级学生手部神经发育未全，过早训练对他们也是不利的。这些因素相加，久而久之，甚至会影响学生学习语文的兴趣。 <br />　　对低年级语文写字教学进行改进，使它成为适应学生持续发展的重要举措，正成为一个研究的课题。本文想谈几点尚不成熟的认识和做法。 <br />　　一、激发学生的写字兴趣写字是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，使他们养成认真学习的态度。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就能相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法，激发学生的写字兴趣。 <br />　　1、故事激趣低年级学生爱听故事，教师可以把握这个心理多多渗透一些古代书法名家苦练书艺终于取得成功的感人故事，例如&ldquo;草圣张芝临池学书&rdquo;、&ldquo;王献之研尽十八缸墨汁&rdquo;的故事，可以激起孩子心灵的共鸣，产生学习名人刻苦练字的愿望，将有助于培养学生持之以恒的精神。 <br />　　2、批改激励批改的方式也会影响到学生完成作业的积极性。在低年级写字练习中，批改讲评是非常重要的环节。从中可以看到学生写字缺点和不足，也可以找到优点和进步。我在批改中对于好字、错字和过大、过小以及田字格所占位置不规范的字，都分别予以指出。不仅如此，还在练习本上留下&ldquo;真棒&rdquo;&ldquo;你有很大进步&rdquo;&ldquo;你的表现让我惊喜&rdquo;&ldquo;你的作业让我骄傲&rdquo;这样鼓励性的话语。学生们对这些批改一目了然，也能从中感受到老师的关心爱护，对他的重视程度，进而成为学生向上的动力。 <br />　　3、比较激趣在老师心里要为每位学生配一把个性化的&ldquo;尺子&rdquo;。在对待学生的要求上不能光学生之间横向比较，&ldquo;底子的厚薄&rdquo;对越小的学生影响越大，关键还要用学生自身的进步对他加以肯定。我经常将学生整学期的作业本保留，在需要的时候拿出来让他们对比自身的进步，看见自己日渐成熟的笔迹，激发学生进一步努力的欲望。采用了这样的方法，认真的同学更认真了，马虎的孩子也开始专注了。 <br />　　4、奖励激趣实实在在的奖励也是对学生的激励。我通常采用的奖励方式有：和老师一起改作业，并且将发现的问题和优点告诉大家。这时，学生俨然成了一位小老师，认认真真、一丝不苟地参与批改，大大激发了他的写字兴趣。同时，也激励着其他学生，他们也渴望着体验一下当&ldquo;老师&rdquo;的感觉。还有就是由学生们挑选心仪的贴纸，敲好看的图章，甚至一支棒棒糖，都加强了师生间的交流与互动，激发了学生们的写字热情，促进了学生对所学写字知识的进一步掌握运用。 <br />　　二、提高写字练习的功效。 <br />　　1、借助写字进行习惯的养成训练。 <br />　　有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养。低年级的练习更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。意识到这一点，我在平时写字教学中，对一些写字的练习进行改进，设计指导学生用&ldquo;认真看一看，用心写一个，仔细记一遍&rdquo;三个&ldquo;一&rdquo;完成写字练习，以培养学生写字习惯为首要目的。 <br />　　（1）每天动笔写字的习惯。练习写字是一件每天要做的事，所谓&ldquo;拳不离手，曲不离口。&rdquo;写字练习是不能离开笔的。低年级学生对上语文课很好奇，但害怕写字，有这样一些原因：刚开始写感到吃力、手疼；觉得自己写得不好看，要寻求家长的帮助；觉得写字是一件枯燥的事。针对这些情况，我将写字作业做了相应的调整：减少书写的量，每...