语文（心得）之积累 感悟 激情 迁移

语文论文之积累 感悟 激情 迁移 <br />　　小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。人教版小学语文第十一册第七单元《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以&ldquo;积累、感悟、激情、迁移&rdquo;为主线，培养学生的创新精神。 <br />　　一、信息交流，学有所知 <br />　　课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先放一段有关周总理感人事例的录像，渲染气氛，情境导入。然后让学生交流课前收集的有关周总理丰功伟绩的材料，以此激发学生的读书兴趣。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。 <br />　　二、自读点评，学有所悟 <br />　　俗话说&ldquo;不动笔墨不读书。&rdquo;古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用&ldquo;&mdash;&mdash;&rdquo;划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。 <br />　　然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字&ldquo;谈体会、细分析、感情读&rdquo;，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会&ldquo;工作劳苦&rdquo;时，教师相机引导学生抓住&ldquo;一尺来高&rdquo;、&ldquo;一叠&rdquo;来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住&ldquo;看&rdquo;、&ldquo;画&rdquo;、&ldquo;想&rdquo;、&ldquo;问&rdquo;四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会&ldquo;生活简朴&rdquo;时，抓住&ldquo;一张&rdquo;、&ldquo;两把&rdquo;、&ldquo;一盏&rdquo;、&ldquo;如此而已&rdquo;等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住&ldquo;一杯&rdquo;&ldquo;一小碟&rdquo;&ldquo;数得清颗数&rdquo;来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。 <br />　　最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生完成以下填空练习，以回归整体进一步体会人物的真情实感。 <br />　　文章从_____________、_____________这两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。写&ldquo;工作劳苦&rdquo;叙述了_______、_____________、_____________这几个方面的具体事例，写&ldquo;生活简朴&rdquo;具体叙述了_____________、_____________这几个方面的具体事例。 <br />　　三、赏读激情，学有所得 <br />　　在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读7、8两个自然段，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，&ldquo;勤朗读、勤背诵&rdquo;的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清&ldquo;一个夜晚&rdquo;和&ldquo;每个夜晚&rdquo;的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。 <br />　　四、读写...