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语文(心得)之化零为整——语文教学的有效途径
语文(心得)之化零为整——语文教学的有效途径
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语文论文之化零为整——语文教学的有效途径 <br />化零为整——语文教学的有效途径周海兰 江苏如皋市江安中学 江苏 如皋 226500 近几年来,语文教学重在对一篇篇课文的理解、对文章词语、结构的分析上,这样极容易造成学生知识的零散性,甚至造成认识的片面性 而语文学科本身是一个具有严密结构的系统整体,因而高中语文教学理应用整体原理进行教学,把学生以前各阶段所学的语文知识进行纵向联系、横向迁移,甚至是将语文与其他学科相联系,防止“只见树木,不见森林”的现象发生。因此,笔者觉得化零为整是语文教学的重要途径。只有这样才能成全学生发展的需要,达到语文教学的有效化。1 化零为整可以更有效地培养学生的整体意识和大局观念。 学生在长期的学习中,对各方面的知识已经有了一定量的积累,犹如储蓄,分期小量的储存是为了积少成多,零存是为了高中阶段的整取,这样才能发挥知识的有效性。同样如果学生辛辛苦苦地学了,却不能对知识进行整合、分析、运用,能力不能得到应有的发展,那这种教学就是无效或低效教学。 例如对曹操的认识,学生在多年的生活中,或看电视,或道听途说或语文课堂学习或小说欣赏,对这个人物已经相当了解了,但无庸讳言,这种了解是点滴的甚至是片面的。这时候就需要在教师的指导下,对知识进行整合、梳理,对人物进行全面的认识。 如史书上称曹操是一代杰出的政治家、军事家;京剧中的曹操是白脸、一代奸臣;《三国演义》中的曹操是不得好死,人神皆愤的奸臣;许子称他为“治世之能臣,乱世之奸臣”;而学生所学曹操所写的《短歌行》《观沧海》等诗词全是感怀天下、胸怀大志、激情澎湃的;《赤壁赋》中大文豪苏轼也曾感怀过他。那他到底是一个什么样的人物呢?这时候教师就要善于指导学生全局把握,化零为整,辨证客观地评价历史人物。 笔者觉得用易中天对曹操的评价来引导学生比较全面:曹操虽仁不及玄德,义不及云长,智不比孔明,雅不比公谨。但雄霸中原,名载千秋;文韬武略,机智多谋;知人善任,裁夺适度;大气包举,临危不乱。所以综合各个方面,他还是称得上三国第一大才的。 如此化零为整,既使学生对曹操这个人物有了更深刻的了解;又增强了学生辩证分析问题的能力,树立全局观念,摒弃只看局部,不管整体的狭隘的局部意识和观念,并能用相关的方法指导以后的生活实践。 2 化零为整可以更有效地落实三维教学目标。 新课标指出,“课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。”教学中,我们要做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。 如唐诗宋词是古诗文教学的重要方阵,可也不难想象学生识记某一首诗绝对没问题,可要想知人论世,要想有一个整体的感知就难了。我们不妨将学生学过的诗歌按朝代、或按作家进行归类,化零为整,进行整合梳理,用一条主线串联若干个最本质的教学信息,相信学生定能有所收获。 一位作家选择什么样的题材,表现什么思想,抒发什么感情,这一切均是由他的人生观和生活经历决定的,又与他所处的时代密切相关。因此,我们了解作者的生平、思想,了解创作背景,做到知人论世,有助于理解诗歌表现的意境、情感。 2003年全国高考题的诗歌鉴赏是王维的《过香积寺》,“不知香积寺, 数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石, 日色冷青松。薄暮空潭曲, 安禅制毒龙。”问题是:你认为这首诗第三联中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要分析。 这种高考题的设计就要求我们平时教学化零为整,对王维诗进行整合梳理,做到知人论世。 《山居秋暝》《观猎》《使至塞上》《鹿柴》《送元二使安西》这些诗歌都是学生平时积累的,整合梳理之后,学生自会发现王维诗的两种风格,从而了解王维...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:39:55
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文章作者:U-67198
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