语文（心得）之关于创新教学的三点思考

语文论文之关于创新教学的三点思考 <br />关于创新教学的三点思考 江苏省太仓高级中学/唐惠忠创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新世纪的基础教育，理应把创新意识和创新能力的培养放在首位。语文是各门学科的基础，坚持在素质教育的实践中加强对学生创新能力的培养，无疑是极为重要和相当紧迫的。中学语文实施创新教学，我以为应注意三个重要的问题。一、营造民主和谐的教学氛围，培养学生的主体意识。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中，才能迸发出想象力、创造力的火花。美国著名心理学家罗杰斯曾指出：&ldquo;在这种气氛中学生能作出他自己的选择，能平等地同他人共同安排活动，能更多地意识到人的力量，能作为他或她自己生活的设计师而变得日益自主和富有创造性。&rdquo;营造民主和谐的课堂氛围，有赖于教师对学生的公正、平等和尊重。教师要尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异；要以积极乐观的眼光看待学生的天性，将他们视为未来的思想家、科学家、政治家和诗人，是新世纪的开拓者和创造者；要给每一个学生以展示自己才能、水平的时间与空间，特别应创造条件，给后进生以发表意见的机会；要注意保护学生的自尊心，允许他们犯错误并改正错误；还要教育学生相互尊重，相互关心。只有这样，学生的身心才会得到解放，才有可能产生创新意识。我在教学中一贯提倡师生平等地参与课堂双边活动，有师生之异，无尊卑之别。尤其是学习文学作品，不同的接受者极易产生不同的理解。所谓&ldquo;横看成岭侧成峰，远近高低各不同&rdquo;即是也。教师要鼓励学生大胆放言，不苛求成熟与完善，使其平等地参与到教学过程中来。其次，经常展开小组讨论。针对课文的重点、疑点和难点组织话题，让学生分成小组，各抒己见，互相交流，既培养互相探讨、合作的好习惯，也提高了课堂教学效率。再次，尝试让学生自命作文题（包括主动从报刊获取材料，然后拟出话题类作文题）；经常让学生自改、互改作文，&ldquo;把修改作文的权利还给学生&rdquo;（叶圣陶先生语）；对于学生的优秀习作，还试着让班内其他同学来点评，然后把佳作及学生评语一起推荐、发表到有影响的报刊。这些有益的尝试，培养了学生自能作文、自能修改的能力，使他们写作热情高涨，写作水平大幅度提高。二、倡言质疑，鼓励求异，培养学生的创新思维。创新思维&ldquo;是从各种问题开始的&rdquo;（波普尔语）。学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。为了唤起学生质疑求索的勇气，我曾选取《青年报》上一则报道，让他们畅谈感想。该报道的内容是：江苏如皋三年级小学生沈颖，对课文中&ldquo;月光正从水天相接的地方升起来&rdquo;一句产生疑问：&ldquo;月光&rdquo;怎么可以升起来呢？她认为这是个病句，应把&ldquo;月光&rdquo;改为&ldquo;月亮&rdquo;。在妈妈和老师的支持下，她大胆地给课本主编去信。不久，她收到了人民教育出版社专家的回信，信中说：&ldquo;你提的意见是对的。&hellip;&hellip;在课本重印时，我们一定改过来。&rdquo;这段材料对学生触动很大，他们都认识到在学习中必须敢于批评、敢于超越，自觉培养&ldquo;不唯上，不唯书&rdquo;的科学精神。同时，我还注意把创造性质疑的方法传授给学生，引导他们通过&ldquo;摄取信息----发现问题----独立思考----创造性质疑&rdquo;的学习过程，发现并提出有价值的疑问。对于学生的质疑，教师不一定直接给出回答，有时可以提供寻求答案的途径和方法，让学生课后自行解决。求异就是不苟同于传统的或者一般的答案，提出与众不同的看法或主张。求异思维的特点是独特、新颖、灵活，这也是创造思维的主要内容和关键。在平时教学中，教师要鼓励学生敢于逆向思考，对老师的讲述、同学的发言等提出反驳或修正，并讲明道理。只要学生能独立思考，言之成理，教师就应该支持。还要培养学生思维的灵活性，让他们明白，从某一方向思考问题不通时，应及时改变角度，另辟蹊径，这样在思维的海洋里纵横驰骋，自由畅想，有助于培养创造精神，提高创新能力。三、发挥教师自身的示范作用。创造是想出新方法，建立新理论的活动，但创造又是从模仿开始的。不管教师承认与否，教师本身的教育教学对学生创造力的发展起着重要的示范作...