信息技术（心得）之关于网络教学与培养学生创新能力关系的思考

信息技术论文之关于网络教学与培养学生创新能力关系的思考 <br /> 论文摘要：网络诞生最初就是应用于教学和科研，本文追溯了网络产生的来源。网络教学是教育学中的一个新名词，本文分析了网络教学对传统教学的革新和给教学活动带来的新问题，并就目前在网络教学中忽视学生创新能力的现状，探讨了应该如何在网络教学环境下培养学生创新能力。　　关键词： Internet 网络教学 创新能力　　计算机是20世纪最伟大的发明之一，而Internet是计算机逐步普及之后最令人激动的应用。它的起源应是1969年美国ARPA网（即阿帕网）的诞生，美国政府希望在经受了一次核打击以后，如果任何一个连线失败，信息仍能由其他网络链路传送或使信息传送能够迅速恢复，它本是美国进行军事竞赛的副产品，无心插柳柳成荫，三十年后的今天并没有一棵核炸弹在美利坚爆炸，却引发了一场信息革命，使人类进入网络时代。今天，全世界已有200多个国家和地区连入了Internet（包括全功能IP连接和电子邮件连接），网上用户多达几百 万，而且每月还在以10%&mdash;15%的速度递增，Internet对人类的生活已经产生了巨大的影响。　　Internet这个舶来品，我们习惯称之为因特网，它不是一个看得见、摸得着的实物，而是一个建立在现代计算机技术基础上的由成千上万的独立信息网络结成的集合体。在我国，随着PC的普及和电信事业的发展，许多单位、学校和家庭都拥有了计算机和程控电话，具备了连入因特网的最基本的硬件条件。我国于1994年正式加入因特网，而一些高校和科研单位从1986年就开始与因特网连接。其实，ARPA网也是萌芽于以教育、科研为主体的计算机网络，它把在洛杉机的UCLA（加利福尼亚大学）、Stanford University（斯坦福大学）和在盐湖城的University of Utah（犹他州州立大学）等四所大学用网络连接起来，以利于科研人员和专家学者方便进行学术研究。因特网对中国的最大影响也是教育上的技术应用。它对传统教育提出了新的挑战，涉及到教育内容、教育结构乃至整个教育体制，本文仅从网络教学与培养学生创新能力这一角度进行探讨。　   网络教学对传统教学模式的革新 　　和方法。在网络教学中，课堂教学将有多媒体参与，学生学习以PC为主，从中获取信息并与教师和全班学生共同探讨，家庭作业以电子文件为主。这种学习方式革新了传统教学模式，主要体现在以下几个方面：   改变枯燥的学习方式 立体、高效地传输信息 注重交互性 运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以 在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。   网络教学的特点是能够用声音、文字、图形、图像立体地表现信息，人体 获取的各种信息中有83%的信息是通过视觉获得，网络教学就是以静止和运动的视觉信息为主，加上有声语言和文字说明，图、像、文、声并茂，容易吸引学生的注意力。 今天，我们已经处于信息爆炸的时代，按照以往传统教学的传递信息的速度是远远跟不上目前形式的发展的，因此必须高效率地传递大量信息，这也正是传统教学领域的一大难题。计算机网络的最大优势正是能储存和传递大量的信息资源，能使教师和学生共享网络所提供的所有教学素材库。网络教学能突破时...