英语（心得）之营造英语“环境” 上好初一课程

英语论文之营造英语&ldquo;环境&rdquo; 上好初一课程 <br />　　对刚进初中的学生来说，英语作为第二语言学习既神奇又陌生，既好奇而又充满了激情。对整个初中阶段英语教学而言初一是基础，是起始阶段，同时也是关键阶段，如何调和培养初一学生的兴趣和积极性是我们初一教师面临的首要问题和任务，兴趣是最好的教师，有了兴趣才能有学习的动力，有了学习的动力在学习中就会体会到无穷的乐趣。著名的英国语言学家p.格里说过：初学者更需天才教师的技巧。由此可见培养初一学生的学习兴趣和营造良好的学习氛围教师的作用不可忽视。 <br />　　初一是初中英语教学的基础，英语的基础是：语音、听、说、读等。学好英语的关键在于学生有一种适合的英语环境，在这种适合的英语环境中，学生潜移默化地接受英语，而不是被动地去学习英语。所以在初一英语教学时，教师的重点应放在培养其英语环境上。在初一英语教学中，教师在立足于课堂教学的同时，要狠抓培养学生在英语环境中对各种基础知识的学习和掌握。下面就如何上好初一英语谈点个人观点，供参考： <br />　　一、教师带头讲英语，有意识地创设英语环境，让学生置身于环境之中。 <br />　　记得我刚进初一上第一堂英语课时，一位女教师，进门走上讲台放下讲义待同学们敬过礼后，说：&ldquo;my mane is  wang  hua，please call  me  miss  wang&hellip;&hellip;&rdquo;。现在我在给学生上课时脑海里都常常浮现出这难忘的一幕。教好英语，带好学生，教师不但要带头说英语，而且在准备教案时要有意识地创设一些真实或半真实（虚拟）的英语环境，把英语知识放在事先假定的各种英语环境中去讲授，使学生首先置身于英语环境中，感受英语氛围，然后在这种英语环境中了解该单词或句式在课文中的含义和该如何运用。比如在讲解in、on 、 behind、under等单词时，可以事先就准备一个空盒子和一对桌椅，一边做实例动作，一边用英语向学生提问，让学生耳闻目睹，深刻体会。使其自觉或不自觉地运用所学的单词（短语）表达寓意，这样也可以使他们学得快、用得活、记得牢。 <br />　　2、运用英语交际功能，开展师生间和学生间的英语交际，培养和激发学生学习英语的积极性。 <br />　　英语是一门实践性很强的学科，学习英语目的是为了培养学生的交际能力，而对初中一年级一个十二、三岁的孩子来说，思维还未完全成熟，模仿能力强于理解能力，教师要抓住这一特点，诱导学生多说、多练。有这样一句名言：语言只有通过真实的使用才能得到真正的掌握。所以在初一教学中除了讲授英语课文外还可以教学生唱一些英语歌、背诵一些简单的英文小诗、做一些英语游戏，丰富学生的知识面。 <br />　　另外，教师在初一教学中不仅要培养学生听英语的习惯，还要开展启发式、对话式教学，想方设法引导学生开口讲英语，鼓励学生用英语交流，给学生张嘴说英语的习惯和机会，如上课时教师用英语提问，学生用英语回答问题等等。通过学生间的英语交流，或者学生和教师之间的英语对话，发挥英语的交际功能，锻炼学生口语表达能力和使用英语能力，形成初一学生一开始就说英语的良好氛围，培养和激发他们学习英语的积极性。 <br />　　3、强化初一英语教学中的直观性。 <br />　　英语教学中要采用直观（实物、实例）教学原则，这符合儿童心里发展规律。初一阶段的英语教学内容一般都比较具体、直观，和学生的日常生活息息相关，充分利用实物或图片等直观教具来讲授英语课程，对于初一学生来说，更利于掌握和吸收。 <br />　　对于一个刚接触英语的初一学生来说他们没有学过单词、句式等知识，刚开始学习时不易理解，即使记住了也很容易遗忘。通过直观的实物（教具）教学方法，使学生对英语单词有个直观的了解和感性的认识，变死记硬背为直观（感观）性记忆。这样一来使枯燥的英语教学显得真实、形象，容易激发学生的求知欲，如：在讲授水果类单词时可以出示一些时令水果（葡萄、苹果、犁等）让学生先感知再学习单词，收效更好。 <br />　　4、借助肢体语言、表情动作，活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣。 <br />　　在英语教学中，在讲解句式或课本对话时，让学生或教师自己充当表演者，用表情和动作表达英语知识点。让学生模仿教材中的人物进行场景对话或表演，让学...