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英语(心得)之英语教学中的情感教育

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英语论文之英语教学中的情感教育 <br />  情感是心理素质的一个重要方面,它指人对客观事物所持态度的体验。英语教学要有科学性和艺术性,但更需要情感。人的情感是行为的动力,积极情感,如:轻松愉快等,是正动力;消极情感,如:沉闷厌烦等,则是负动力。对学生来说,情感总是伴随学习的全过程,影响着学生动机的强弱,学习积极性的高低,学习成绩的好坏。没有情感就不可能有很强的学习动力,就不可能产生师生间融洽的感情,不会激发教与学的热情,就不会有良好的授课效果。 <br />  一、用爱架起情感交流的桥梁。 <br />  首先,教师本身需要提高自身修养,树立教育改革的新思想,新观念,新的思维方式。面对新的市场经济,教师要有无私奉献、甘为为梯的高尚品质。为人师表才能使学生更多地接近你,才能与学生有沟通、交流。学生才会心服口服,认为你是一个有修养的教师,师生间才会产生共鸣。 <br />  作为教师必须具有丰富的知识、科学的教学方法。在教学方面,教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围,教师的语言要亲切、简练、准确,态度要和蔼可亲,使学生产生一种亲切感,让学生从教师的目光里感受到一种师生之间的爱。这样,才能激发学生的内在潜力。 <br />  总之,教师必须用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生,和学生进行情感交流,随时掌握学生的思想、学习、生活中的特点。学生真正感到教师可亲、可敬、可信时,教育教学才会奏效。 <br />  二、课堂教学要发扬民主 <br />  教学活动是教师和学生共同参与的活动,师生的情感极大地影响着教学进程。如果教师能注意师生之间的情感交流,课堂气氛就会融洽、民主,就能促进学生的思维发展。古人云:亲其师,信其道。所以为了减少学生的心理障碍,课堂教学必须体现民主,教师要树立科学的学生观,在教学过程中,真正保护学生的童趣、童真、童心,实实在在地爱护他们的好奇心、求知欲,与学生共同学习、平等交流,要让学生消除教师高高在上,无论教师说什么,做什么,都是正确的心理障碍,当学生的这种心理障碍一旦消除后,他们的思想便会活跃起来,学习精神和探索精神便会油然而生。 <br />  在整个教学过程中,学生就该是主体。因此,教师要充分调动学生的积极性,允许学生质疑,鼓励学生质疑,不搞一言堂。学生提出的问题,只要是学生经过讨论就能得出正确答案的,教师就不必一一解答,更不能固执己见。这样做既能培养学生的独立思考能力,防止学生产生依赖思想,又不至于使学生处于被动接受知识的地位。课堂上学生不能很好配合时,不能动辄批评,而应耐心开导,多加帮助。 <br />  三、对学生要一视同仁,平等相待。 <br />  师生不友好的关系往往是由偏心所引起而慢慢发展起来的。然而,在日常教学中,教师往往对聪明学生给予许多热情、器重和关爱;对调皮和学习成绩差的学生则予以轻视、冷漠。这样势必会加剧两极分化,加重困难学生的心理负担,使他们对学习英语失去信心,甚至对教师产生敌对情绪。因此,课堂提问时,教师对学生的实际情况要心中有数,所提问题要有难有易,以便做到有的放矢。只有从感情上、行动上对学生一视同仁,对优生和后进生在人格上平等相待,师生之间的情感才能得以沟通,才能形成一条无形情感纽带,这是一种微妙的教育艺术。 <br />  四、给学生&ldquo;自我表现&rdquo;的机会,培养学习兴趣。 <br />  喜欢自我表现是青少年学生的共同心理特征。教师应利用这一特征,给学生更多的实践机会,充分进行表现。这样既能发展学生的智力,培养能力,又能极大地调动学生学习英语的兴趣,促使他们不断进取。因此,教师在课堂上要给学生表现的机会,让他们能够踊跃表现自我,发挥特长。语言好的学生可以让他们表演对话;成绩差的一些学生也尽量挖掘他们的闪光点,让他们表演简单的说话练习,哪怕开口能说出一个单词,一个句子,都应予以表扬。积极开辟第二课堂:如口头作文比赛、英语习作比赛、英语歌曲比赛、表演英语对话、由课文改编的英语短剧、舞蹈汇演以及英语演讲比赛等等。此类活动的开展,加深了孩子对所学知识的理解和体验,使孩子们有所感悟和思考,受到情感熏陶,不仅能大大激发学生学习英语的兴趣,而且广泛提高了学生应用英语交际...

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发布时间:2023-01-16 13:39:29 页数:5
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文章作者:U-67198

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