体育（心得）之挖掘新目标英语教学中的积极情感

体育论文之挖掘新目标英语教学中的积极情感 <br />　　[摘要]:新目标英语教材Go for it！图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是注重学生情感体验，让学生能够成为课堂的主人。本文重在阐述在英语新目标教学中，教师不仅要明理传知，还要致力于激发情感，采用创设情境，激发情感；身入情境，体验情感；再现情境，诱发情感；迁移情境，丰富情感等多种手段引领学生情感体验，使学生在愉悦中，既掌握了知识，又进行了美的心灵陶冶，进而提高课堂教学效率。 <br />　　[关键字]：新目标英语  情境  情感   情感体验 <br />　　前苏联教育家赞可夫说：&ldquo;教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。&rdquo;心理学的研究也表明，青少年的情感易于被激发，且青少年的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。初中英语新目标教材，犹如一缕清风，向我们迎面吹来。教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面、优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是注重学生情感体验，让学生能够成为课堂的主人。 <br />　　《全日制义务教育英语课程标准》提出：在教学中，教师要不断创造条件，促使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生在学习过程中进行情感和策略调整，感受成功，丰富学生情感，以形成积极的学习态度，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。为了完成这一教学任务，提高教学效果，教师在教学中不仅要明理传知，还要致力于激发情感，采用多种手段创设情境，挖掘教材中的情感因素，把蕴含在其中的情感呼唤出来，拨动学生情感之弦，引领学生情感体验，使学生成为真正的课堂学习主人。 <br />　　一、创设情境，激发情感。 <br />　　学生都是在具体的环境中成长起来的，环境与学生群体构成了一个静态和动态、物质和精神交织在一起的&ldquo;场&rdquo;，这种&ldquo;场&rdquo;是非常好的教育资源。作为教师，通过对事物、具体场景的创设和刺激，创设教育情境，激发学生在感情上的参与和感染，让学生在特定的情境中获得真切的情感体验，从而让学生在不知不觉中形成正确的道德观和良好行为习惯。 <br />　　1.创设生活化情境，形成学生情绪&ldquo;场&rdquo;。 <br />　　初中英语新目标的教学内容，相当篇幅与学生日常学习，生活内容紧密相关，很多是学生熟悉的话题。由此，可针对学生思想实际和社会实际，摸准学生的思想脉搏，引导学生积极参与自我情感体验，是英语新目标教学中不容忽视的重要环节。教学中要进一步激励学生的道德情感，把深刻的道德认识和强烈的道德情感结合在一起，动之以情，以情感人，情达理通，引起学生心灵的震撼，激起他们强烈的喜、怒、哀、乐情绪&ldquo;场&rdquo;，从而使学生的情感产生极大的积极倾向性，达到寓教育于情感的激励、陶冶之中。教育者通过创设一定的情境，让理性的道德教育在情感的氛围中展开，能使之发生审美变形，从而转变成为令人兴趣盎然的活动，获得&ldquo;随风潜人夜，润物细无声&rdquo;的教育效果。 <br />　　例如：在学习&ldquo;Teenagers should be allowed to choose their own clothes.&rdquo;（新目标英语九年级Unit3）第一课时，我让学生环顾自己和身边的人，列出所有随身带的饰品，然后讨论哪些是初中生不适宜的，为什么。最后设计成两、三人话剧表演。在表演中，演家长的一方有的越训越生气；有的越说越委屈，可又无可奈何，只得求助于教师；有的、、、。课后有的同学表示：再也不额外增加父母的负担了，更有相当多的学生悄悄地摘去了不适宜的饰品。这节课教学收到意想不到的效果。学生在现实生活情境中感悟与体验，探索与发现，从而使学生的情感产生极大的震撼。使原本枯燥的英语课少了许多说教，多了不少真实，他们与父母之间的亲情交流，正确的人生观在教学引导中水到渠成。 <br />　　2. 设置问题的情境，激发学生求知欲，丰富学生情感意识 <br />　　设置问题的情境，就是在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地进行精...