英语（心得）之英语教学 兴趣为先

英语论文之英语教学 兴趣为先 <br />英语教学 兴趣为先浙江省绍兴县稽东镇稽江小学　祝琳华 爱因斯坦说：&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。还有人说&ldquo;兴趣是成功的起点&rdquo;。的确，兴趣作为个性心理特征的一方面，在学生的学习过程中起着不可低估的作用。有实践表明，小学生学习英语的积极性很大程度上取决于英语学习的直接感受：有兴趣时就爱学，没有兴趣时就厌学，完全失去兴趣时就弃而不学。可见，兴趣是小学生学习的主要动力，是他们学习积极性中的一个最活跃的心理因素。它能促使学生主动克服学习中遇到的困难，不再感到学习是一种负担。同时，兴趣更是发展个性，培养能力的关键。所以，我们在教学中，一定要采用多种教学手段，来培养和激发学生的学习兴趣。怎样才能激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性呢？以下结合本人教学实践谈几点感悟。一、渲染课堂气氛，引发学习兴趣小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。比如教室内处的人、物、景（教师、学生、桌、椅、门、窗、文具、窗处可见的建筑、树等）都可以充分利用。例：我们可让学生指着自己的身体部位来学他们的名称，可通过学生的穿着来教各类服装及颜色，通过学生的外貌特征来教&ldquo;高、矮、胖、瘦&rdquo;等等。这类教具不需额外准备，信手拈来，用之贴切自然，又与学生自身及周围环境密切相关，使之印象深刻，同时使学习的过程变得生动有趣。二、采用丰富多彩的教学手段从心理学的角度来说，儿童对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：&quot;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&quot;这里的&quot;乐&quot;指的正是&quot;兴趣&quot;。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。小游戏深受学生的喜爱，同时它又是复习词汇、句式与习惯用语、提高学生听说能力、培养语感、增强记忆的一种有效手段。游戏中学生的好胜心理可促使他们积极思维和发言，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。小游戏的种类很多，比如用来复习词汇的水果游戏，找词卡游戏、钓鱼游戏&hellip;&hellip;用来复习句式与习惯用语的&ldquo;笑脸、哭脸&rdquo;游戏。&ldquo;起步、停止&rdquo;游戏等等。小游戏充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官，使大脑得到充分的利用，智力也得到了发展，所以在教学中适当地穿插小游戏可寓教于乐，使学生在轻松愉快的气氛中提高英语水平及综合素质。。其次我们也不应该忽视英语歌曲的作用。&ldquo;音乐是人生最大的快乐&rdquo;。英语歌曲就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出...