英语（心得）之英语词汇教学和信息技术整合初探

英语论文之英语词汇教学和信息技术整合初探 <br />　　英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。进入新时代，我国对外开放不断扩大，国际地位不断提高，科学技术不断创新，学好英语对实现两个百年目标目标具有非常重要的现实意义和历史意义。而英语学习是一种第二语言的习得，必须从基础教育抓起。国家教育部在新制定的《英语课程标准》中就明确规定：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 <br />　　众所周知，词汇是学习任何一门除母语以外第二语言的基础，是语言的基本元素组成。在英语的学习过程中，英语水平的提高与英语词汇量的提升有着密不 可分的关系。词汇量的大小对于英语各项知识技能进步的影响性不容小觑。长期以来，初中英语教学将中考作为唯一教学目标，而词汇的学习往往成为语法学习的工具，因而无论是学生还是英语教育者都不会在简单讲解过词汇后再对词汇有过多时间的投入。有效学习时长无法保证，应有的教学资源投入的欠缺， 直接导致学生对于词汇学习兴趣降低，将词汇学习的地位一再降低的后果直接明确的反应在试卷成绩之上，阅读完型等题目的失分过多常常是学生认为自身英语学习的最大障碍，殊不知，导致这类似问题的出现很大程度上是缘于词汇基础欠缺，不可否认的是，传统单一的教学模式需要对学生惯有的学习缺憾负有很大责任。 <br />　　利用信息技术，将文字、声音、图像、视频、动画等多种信息资源综合于一体，应用于英语教学过程中，不仅可以提高教学效率，优化教学效果，还可以增加英语课堂的趣味性和活泼性。信息技术手段对于英语词汇教学来说，同样也是最理想最有 效的辅 助工具。运用信息技术手段辅助英语词汇教学，可以解决传统词汇教学中 的孤立、 单调的弊端，有利于优化词汇学习效果。因此，信息技术与英语教学的整合是实现英语教学改革的趋势，当然也是提高英语词汇教学的必要手段。 <br />　　一、信息技术在初中英语词汇教学整合中的使用 <br />　　1、利用现代信息技术加强词汇教学的研究表示，进行外语教学时，利用直观手段解释词义可以使英语单词与实物间建立最直接的联系，有利于培养学生运用外语进行思维的能力。所以，在英语教学过程中，尤其是初学阶段，就要尽量使用直观手段教学。信息技术不仅以逼真 地重现多姿多彩的视听世界；还可以模拟宏观和微观的事物；对复杂过程 进行简化 再现等等。利用最直观的现象刺激学生的神经，达到学习的目的。 <br />　　2、利用多媒体软件丰富教学资料 <br />　　电子词典成为现在英语教学中必不可少的一个辅助工具。查询使用起来快捷、方便、准确、高效。学生也可以利用网上的例如&ldquo;有道词典&rdquo;等在线翻译软件随时査询学习中遇到的生词，进行发音指导、练习和测验，提高理解记忆单词的效率。 <br />　　3、运用多媒体课件提高教学效率 <br />　　在课堂教学中运用多媒体教学，可以增大课堂容量，加快教学进度，提高教 学 效率。多媒体的使用在一定程度上减少了教师系统讲解的时间，从而在有限的教学时间内，让学生有更多的时间对所学的内容消化、理解、巩固。教师还可以对学生所反馈的信息及时的进行评价分析，并且立刻对其矫正、讲解，从根本上促进学生的学习，更好地提高教学效率。 <br />　　二、信息技术与初中英语词汇教学的整合点 <br />　　1、通过语音、音标的训练，促进学生记忆单词要记住单词，首先要会认读。在学习26个字母的基础上，引导学生学习部分字母组合的发音；掌握五个元音字母的开、闭音节拼读规律；系统学习英语音标以及拼读方法。通过语音、音标的训练，来促进学生有效记忆单词。比如：quite，quiet; soup, soap,这是俩组比较容易混淆的词组，教学中可以将他们制作成不同的颜色，并放在同一个页面里。课前三两分钟里，以同桌互相提问的形式进行比较记忆。教师要将所学的易混淆单词进行归纳收集，反复练习，让学生最终记忆。 <br />　　2、创设情景，以学生为本位进行词汇教学 <br />　　单词教学只是词汇教学的第一步，只有当单词组成了句子和话语之后，才能实现他的交际功能。教师可以通过创设情景让学生学会词汇的意义和用法。比如在教如何使用方位词时，教师可先把本学校的 pla...