美术（心得）之小学美术教学与信息技术教育整合模式初探

美术论文之小学美术教学与信息技术教育整合模式初探 <br />　　国家教育部明确提出中小学教育信息化在21世纪初期的主要任务是：&ldquo;校校通&rdquo;工程、信息技术必修课程的开设以及&ldquo;学科整合&rdquo;。在这三个任务中，&ldquo;校校通&rdquo;是基础，&ldquo;信息技术必修课程的开设&rdquo;是手段，而&ldquo;学科整合&rdquo;是目的。 <br />　　新课程的实施，对小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。美术学科与信息技术学科之间又存在诸多联系，在信息时代，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。 因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。 <br />　　作为一个信息技术教师兼美术教师，我们发现利用信息技术教育的优势，使之与美术课程教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。 <br />　　美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。 <br />　　近几年来，我就&ldquo;美术与信息技术学科整合教学&rdquo;进行了探索与实践，下面谈淡我在实践中的体会和思考。 <br />　　一、美术与信息技术存在极为密切的联系，整合具有必然性。 <br />　　美术是一门视觉艺术，信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。  目前，计算机已经成为美术创作中应用极其广泛的工具。而在省编小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习内容是相互关联的。以下表所列内容为例，我们可以看出，信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了；美术课本中的许多内容也非常适合于用信息技术来教学。而且，美术课的有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标，如《电脑美术设计欣赏》，学生只有在信息技术环境下操作，才能体会电脑美术的设计方法，如果教师能够演示运用Phsotoshop软件设计图片，将会让学生大开眼界，深刻体会电脑美术的强大功能和神奇魅力。 <br />　　所以，美术与信息技术的整合具有必然性。它们的整合将获得一个双赢的结果，既能够达到美术与信息技术学科的教学目标，又提高学习效率。 <br />　　二、美术与信息技术整合优化了教学过程，整合具有可行性。 <br />　　1.欣赏  评述一一资源浩如烟海，查找可随心所欲。 <br />　　&ldquo;欣赏  评述&rdquo;是教育部制定的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中提出的四个学习领域之一。&ldquo;欣赏  评述&rdquo;领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。  《课程标准》指出：  &ldquo;欣赏  评述学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。&rdquo;传统的欣赏教学，学生不知道怎样欣赏，更不知道怎样评述。之所以会如此，其主要原因是学生缺乏学习资源，除了听教师介绍之外，几乎没有其他的信息来源。目前小学美术中的欣赏部分占很大的比例，绘画、雕塑、建筑、民间艺术、儿童美术、卡通形象等，几乎涵盖了所有美术领域，教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。 <br />　　美术与信息技术的整合，不但解决了学习资...