英语（心得）之也谈一堂好课

英语论文之也谈一堂好课 <br />　　听说过这么一件事：一位年轻的教师去一个特乱的班上课。上课铃声已经响过，但同学们依然我行我素，吵吵嚷嚷，打打闹闹，俨然将自己置入闹市当中，根本不顾及老师的存在。突然这位教师噌地站到桌子上，全班顿时安静下来。在大家的注视下，他不慌不忙的摘下了灯棍，吹了吹上面的土，说：&ldquo;同学们，今天我们学习圆柱。&rdquo;不敢说这是一节好课，但这肯定是一节令人难忘的课。 <br />　　怎样的课才能算是一节好课呢？有人说一堂好课的标准是：教学目的明确；教学内容正确；教学方法灵活有效；教学组织严密；教学语言清晰、准确、生动；师生积极主动，教学效果良好、扎实。其实一堂课的好坏没有绝对的标准，我只谈谈个人的观点。 <br />　　1、一堂好课，首先应是以学生为主的&ldquo;学习课&rdquo;，而不是单纯的&ldquo;教授课&rdquo;。 <br />　　新课程课堂教学评价表中教师在课堂上的角色把握、 环境营造、技术运用占40%，而学生的学习方式、学习水平、学习效果占60%。教师的教应服从、服务于学生的学。 <br />　　陈合舜老师在讲授Bees一课时充分做到了这一点。学生学习本单元的知识背景：通过生物课，对蜜蜂如何传递食物信息（远近、距离、方向）有一定的了解。她首先以学生感觉as busy as a bee来迎合学生的心理导入话题，接下来运用多媒体呈现几个 &ldquo;bee&rdquo; 问题，旨在了解其基本常识，引出几个相关单词。继导题、单词引入之后是看图说话。通过多媒体依次呈现蜜蜂communicate with each other的彩图， 每幅图配之以相应的填充题，作为学生细节描述的提示。学生们有生物知识作基础，很容易把图读懂，只需要组织语言表述即可。同学们先是自己小组练习，然后在班上发言，加上老师的提示，结果证明他们很成功！接下来是写作表达让学生梳理思绪、组织文章，既总结了语言知识，又将思想诉诸文字。8分钟后让学生阅读课文。最后，由同学们总结从此篇文章的收获。整节课没有先把课本&ldquo;抬&rdquo;出来，而是引导学生行动，水到渠成。相信这些勤劳的小蜜蜂会满载而归的。 <br />　　2、一堂好课，应该是有&ldquo;个性化色彩&rdquo;，而不是单纯的&ldquo;执行课&rdquo;、&ldquo;标准件&rdquo;。 <br />　　一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个&ldquo;教育技术工人&rdquo;。在遵循大纲要求和教育教学基本原则的前提下，他应该有自己的教育教学理念，应该能够自主策划一堂课，一周课，一学期的课，一年的课。教学活动如果由少数人策划，多数人去&ldquo;落实&rdquo;，这种课充其量不过是&ldquo;批量生产的拷贝&rdquo;，其必然缺乏创造性。 <br />　　没有个性就没创造。在遵守教育基本原则和教学大纲的前提下，教师应该有自己的教学特点，在授课时应根据自己的实际情况创新。我们的集体备课是备知识，教学方法还得因人而异。 <br />　　在上学期的优质课评比中，授课内容是first aid（急救），杜学智老师和李京华老师的课都得到了好评，但授课方法却截然不同。杜学智老师的课首先呈现的是&ldquo;当今中国最美丽的女记者&rdquo; 河南电视台都市频道的曹爱文的图片：曹爱文在一次采访落水少女的报道现场，不是先去采访，而是挺身而出，趴在女孩身上做人工呼吸。然后导入话题，进入文章的理解，有关急救的准备工作，她请同学们志愿到讲台上表演，学以致用。而李京华老师一开始让学生进行头脑风暴练习，让学生就&ldquo;car（汽车）&rdquo;一词展开联想：汽车不但给人们的生活带来了便利，也带来了交通事故，造成了人员伤亡，对于伤者则需要急救。由题目DR ABC入手，分析文章的结构，指导学生的写作方法，进而用一个事先准备好的小娃娃和学生共同表述急救的准备工作，最后上升到思想高度：世界是一个大家庭，我们每个人应该是爱心使者。整节课一气呵成，引人入胜。 <br />　　教学有法，教无定法，贵在得法。 <br />　　3、一堂好课，应是常态课，是给学生上的，不是给听课人上的。 <br />　　在我们听过的公开课、观摩课中，新授课最多，复习课其次，习题讲评课甚少。究其原因：新授课更容易活跃课堂气氛、容易组织师生或生生互动活动的材料，而我们几乎每天都要面对的习题讲评则不容易&ldquo;出采&rdquo;。事实上课上得好不好，归根到底应该由学生来评价。学生认为爱听或不听会后悔的课就是好课...