数学（心得）之“一堂好课的评价标准”浅谈

数学论文之&ldquo;一堂好课的评价标准&rdquo;浅谈 <br />　　小学数学教学是要将数学知识的抽象性和学生思维的形象性联系结合起来，为学生搭建学习的桥梁，课堂则是搭建这座桥梁的基础，怎样带着学生走进数学课堂？怎样给他们上好每一天的每一节数学课？怎样让每一节数学课都是&ldquo;名符其实&rdquo;的&ldquo;好课&rdquo;？评价一节好课的标准又是什么？回首以往工作中的点滴，我有以下几点体会： <br />　　一、能与学生建立平等、信任、和谐融洽的师生关系。 <br />　　教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。师生关系在教学活动与教学关系之间起着一种潜在的&ldquo;中介&rdquo;作用，有关调查表明：&ldquo;学生不喜欢学习的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬&rdquo;，因为任何一个教学目标只有通过师生间良好的人际沟通这个潜在环节才能实现。美国一位著名的教育学家就曾花了家几十年的时间从93个学生的&ldquo;心目中喜欢的教师&rdquo;的信中调查出了学生对喜欢老师特点的描述：1、友善的态度；2、尊重课堂内每一个人；3、公正；4、对个人的关注；5、良好的言行；6、宽容；7、耐心；8、幽默感。从以上几点我们不难看出，如果我们不能成为一位学生喜欢的、能和学生建立和谐融洽的师生关系的教师，就不能有真正意义上的教学活动和教学效果。所以为了能很好地做到这一点我在平时的课堂教学过程中就比较注意和学生逐步建立良好的师生关系，所以在教学中我总是有意识的用商量的口气和学生交谈：比如上课提问时，我会说&ldquo;谁愿意把你的想法来告诉给老师和其他同学&rdquo;&ldquo;谁来说说你的想法&rdquo;&hellip;&hellip;等此类的话。课后我也会经常和学生聊天，聊他们感兴趣的话题；接受他们善意的玩笑，充当调节他们之间矛盾的中间人；和他们一起组织参与班级或学校举办的各种活动让他们感受到我也是他们中的一员。由此建立起来的师生关系会更加平等、更加融洽和谐。我和学生之间成为了一种友好的合作、思想交流、情感沟通、及人格碰撞等的良好的互动关系。从此学生在我的数学课堂上总是热情高涨。 <br />　　二、能创设新颖的课堂导入，营造生动、趣味盎然的学习氛围。 <br />　　如果好的开场白能让一出戏从一开始就牢牢吸引住观众的眼球，使观众带着一种高涨且紧张的情绪走入剧情。那么新颖的课堂导入也就必定能让学生同样带着高涨的情绪和兴趣从事学习和思考。霍姆林斯基就曾说过：&ldquo;儿童的思维是同他们的感受和情感分不开的&rdquo;。小学生天性活泼好动自我约束力不强，往往是上课铃声已经响过了，但还沉浸在刚才的嬉戏玩闹中，而此时教师若能利用教材或其他新奇因素采取讲故事、猜谜语、做游戏此类的方式把枯燥的数学符号，抽象的概念变成有实用性、愉悦性的具体场景来引发学生的好奇心，这些小学生们恐怕不安静来都是不行的。在学生安静下来后迅速营造生动、趣味盎然的学习氛围。使他们感受到数学学习的乐趣，产生学习动机，并在愉快、好奇的氛围中学习数学知识。比如：我所带的三&middot;一班，男生女生的人数相差较大（男生比女生人数多很多），往往是上课铃声已经响过了，这些小男生们却还在叽叽喳喳的讨论下可以后该谁来打乒乓球、刚才的棋那步不该走等诸如此类的话题，要想让他们能迅速安静下来，心服口服的进入上课的状态，我就用了这一招，例如：在教授&ldquo;年、月、日&rdquo;这一课时，时间恰好和圣诞节重在一起，所以我就充分利用了学生喜欢过圣诞节这一点，就创设了圣诞节圣诞老人送礼物的教学情境，把许多精美的小日历装扮好挂在漂亮的圣诞树上，再挑选出班里表现好、纪律好的学生把精美的小日历当礼物送给这些学生，当漂亮的圣诞树刚一出现在他们眼前的时候所有的学生都不约而同的发出&ldquo;哇，好漂亮&rdquo;的声音。当我说要把精美的小日历当礼物送给表现好、纪律好的学生时，教室里立刻变得安静极了，这些小男生彻底的闭上嘴巴。在接下来的教学过程中，学生们的学习态度一直都很积极。就这样，在一个好的、新颖的课堂导入的引导下，我的一堂课就保质保量的上完了，而且期间不乏许多愉快的小插曲。 <br />　　反之的话，如果我没有这样做，只是一味的用命令式的口气要求他们：&ldquo;坐好安静！别说话了！&rdquo;等等此类的话，虽然暂时有效但容易造成学生的...