英语（心得）之新形势下对如何活跃英语课堂的探讨

英语论文之新形势下对如何活跃英语课堂的探讨 <br /> 　　宿松县城关中学     石金林 <br />  <br />　　英语作为学校教育的一门重要课程，它的重要性是不言而喻的。这一点，无论是在教育界，还是在学生中间，乃至整个社会都已形成共识。但这并不代表着学生学习英语的积极性大大提高了，相反，面对沉重的升学压力，诸多学科和教师的高压以及英语本身与母语之间的巨大差异，使学生感到学习英语困难、枯燥，英语学习的积极性难以提高，甚至出现学生不愿上英语课、英语课变成了&ldquo;瞌睡课&rdquo;（学生听不懂，如同听天书）、不做英语作业的严重现象和问题。随着新课程改革的进一步深化，各地针对新课程进行了大量的教师培训，请来众多的专家进行轮番讲授和帮助，这固然是好的。但从中也看出新课程改革给教师带来的压力是巨大的。作为教师，上好每一堂课是我们的责任，但是怎样才算上好课呢？我认为上课的真正目的不是教师传授知识的过程，而是看学生掌握得如何。 <br />  <br />　　教学过程是师生双边活动的过程，而在这种双边活动中，教师占主导地位。课堂作为英语学习的主阵地，活跃的课堂关系到学生语言知识、学习技能和方法、情感态度和价值观诸多方面的培养。老师作为课堂组织策划的&ldquo;艺术家&rdquo;，在课堂活跃程度上起着举足轻重的作用。笔者认为可以从以下方面入手使课堂&ldquo;活&rdquo;起来。 <br />  <br />　　一、 融洽的师生关系是兴趣教学的前提。 <br />  <br />　　在教学中，常常有这种现象：学生们喜爱上的学科成绩往往要比不爱上的学科成绩要好许多。由此可见，一个学生学习成绩的好坏与学生对本学科的兴趣有很大关系。内因是动力，外因是条件。内因固然重要，但外因的力量更不可忽视。作为教师，就应该为学生创造学好英语的外部良好环境，以激发他们的学习兴趣。 <br />  <br />　　情感是人的心理机制中心，是一种很强的内动力。积极的情绪和情感，有助于学生的学习，并形成学习的动力；消极的情感会增长学生的厌学情绪，形成学习的阻力。要激发学生的学习兴趣，首先要沟通师生之间的情感，建立良好的师生关系。教师要以身作则，用自己对学生的爱来激发学生的学习兴趣，缩短师生之间的距离。在教学过程中，应主动接近各种各样的学生：反应灵敏但不够扎实的，反应稍慢但较努力的，敢说敢发言但常出错的，胆小、有问题不敢问老师的&hellip;&hellip;尊重学生，理解学生，了解学生各自的不同情况，对症下药，取得他们的好感，就能增强他们学习英语的自信心。另外，在日常的课堂教学中，老师的每一句话、每个表情、与学生的视觉交流、对学生的每一次表扬和批评，都会对学生的情绪有影响，教师不该忽略每一个细节。例如，学生请教老师问题时，如果老师耐心解答，态度和蔼，最后再加上几句鼓励的话，就会给学生一种亲切感，激发学生的学习兴趣。相反，老师冷言挖苦学生、训斥学生，就会使学生望而生畏，敬而远之，给学生的学习兴趣泼了冷水。 <br />  <br />　　二、抓住学生心理特点，巧妙引入竞争机制。 <br />  <br />　　中学生具备一定的好奇心，同样有争强好胜的心理。但部分学生往往心不在焉，注意力不集中。在课堂上老师要善于抓住时机，引入竞争，激起他们的不甘落后的斗志。这种氛围本身就能够集中学生的注意力，使他们积极参与教学活动，取得良好的教学效果。 <br />  <br />　　一方面学生创造性思维能力在竞争中得到培养。竞争以思维为基础，以表达为载体。竞争的过程是思维的过程，而学生的积极思维又是思维创造的过程。竞争能鼓励学生独立思考，大胆得出有独创性的见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维得到有效的训练。 <br />  <br />　　同时竞争也是提高学生记忆能力的途径。竞争也是一种良性互动，提高学生的知识的吸收率，加深对知识的理解和记忆，促进知识向能力转化。实践证明，在课堂里引入竞争，能给课堂带来生气，竞争解决了学生注意力不集中的问题，解除学生消极的情绪。从而提高他们对课文内容的记忆、句型的运用及进行交际的能力。学生思维里一旦有了竞争意识，他们就会愿学、乐学。学习也不再是精神负担，而是一种精神享受。 <br />  <br />　　三、 创设良好情境，激发学生应用英语的积极性。 <br />  <br />　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语...