英语（心得）之小学中年级英语阅读教学探究

英语论文之小学中年级英语阅读教学探究 <br />　　东安三小  魏芳 <br />　　一、小学英语阅读教学的重要性 <br />　　小学是英语学习的起始阶段，阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。因此，教师在平时的小学英语教学实践中对学生阅读能力的培养需要不断探索、总结、反思，切实提高学生英语阅读能力。 <br />　　二、阅读教学中存在的问题 <br />　　（一）。 教师在平时的教学中，重听说轻阅读的比较多，在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，因此给英语阅读教学造成了很大的困难。同时，教师在阅读课教学中，采用的教学方法比较单一，只是一味地运用&ldquo;教单词&mdash;&mdash;读课文&mdash;&mdash;回答问题&rdquo;这种教学模式，在讲述单词和短语时，也只介绍它的固定搭配、习惯用法，或者给出几个例句。这种枯燥的方法不仅使小学生失去了对阅读的兴趣，阻碍了小学生阅读能力的发展。 <br />　　（二） . 小学生英语语言知识相对简单，基本处在一种原始的积累和巩固上，且小学生英语阅读兴趣不浓，对阅读有一种害怕甚至厌恶感，阅读能力发展缓慢。另外小学生的阅读输入量较少，对于有趣的阅读，他们接触的也是有限的几篇，除了课本之外，他们几乎接触不到课外的阅读材料。 <br />　　三、探索小学英语阅读教学的有效策略 <br />　　我认为我们不妨结合小学生的身心特点，从他们的兴趣、语感、方法、习惯等入手，运用多种形式与手段，探索小学英语阅读教学的有效策略，提高小学生的英语阅读理解能力。 <br />　　（一）采用多种教学手段，激发学生阅读兴趣 <br />　　兴趣的培养与发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣既能转化为学习的动机，又能促进学生智能的发展。兴趣是学生学习的真正动力，小学生由于年龄较小的特点，他们的学习主动性与积极性往往是由他们的兴趣所决定的。 <br />　　考虑到小学生有着好新奇、好活动、爱表现、善模仿的思维特点，在开展阅读教学中，可以利用各种媒体手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让学生通过欣赏美的画面，感受美的形象，激发他们主动阅读愿望，使阅读成为赏心悦目的享受，进而唤醒学生情感以及内在的求知欲。 <br />　　（二）加强阅读过程指导，发展学生阅读技能 <br />　　1. 初步感知 <br />　　听力练习一般是学生感知课文大意的常用手段，它既能保持学生的注意力，又能唤起他们对学习内容的感知与联想。 <br />　　［案例1］教学6A Unit2 More exercise Part A 内容前，教师通过任务型听力教学，促使学生了解文章大意。教师在学生听录音前提出这三个问题：1.Is Jim happy? 2.Why Jim is not happy? 3.How can Jim do then? 在听力时，配上课文插图，让学生在视觉和听觉上理解语篇的主要内容，进入到主人公的苦恼的情境中，找出主要信息（即：Jim is not happy. Because he does not do well in PE.） <br />　　2. 深入理解 <br />　　在对阅读材料整体感知之后，教师往往设计适度的任务，采用Skimming（略读）和Scanning（寻读）的方式深入理解阅读材料，获取具体的信息，提高阅读实效，进行科学的策略指导。学生尽可能快速地阅读，当遇到不认识的单词或不理解的句子时就跳过，检测学生是否对所读内容有整体的理解和把握。 <br />　　3. 完全理解 <br />　　学生掌握了篇章的细节内容后，可能还有不明白的单词或句子结构。对此教师可根据具体情况采取不同形式： <br />　　（1）。 直观的方式，如肢体语言，图片或简笔画等。 <br />　　（2）。 用已知词汇解释新词，训练学生思维的变通性和发散性，培养学生用英语思考的意识和能力。案例2. 湘少版英语五年级上册unit1  part D Let&#039;s read 中句子&ldquo;She has a nice nose.&rdquo;中的nice 可用beautiful来解释。 <br />　　（3）。 猜测词义，指导学生联系上下文猜测词义。既有利于学生理解内容，又培养学生整体理解篇章的能力。 <br />　　（三）。丰富阅读训练方式，提高学生理解能力 <br />　　1. 与口语训练结合：这种训练方式要求学生在理解的基础上复述所读内容，或...