英语（心得）之小学英语语法教学的三个原则

英语论文之小学英语语法教学的三个原则 <br />在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的&ldquo;枯燥的&rdquo;语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到&ldquo;以人为 <br />本&rdquo;，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。 <br /> <br />1．Implicit(隐性原则)在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：&ldquo;Explicit grammar teaching&quot;(显性语法教学) <br />和&ldquo;Implicit grammar teaching&#039;’(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。&ldquo;Explicit grammar teaching&quot;需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用&quot;Implicit grammar teaching&quot;的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的&quot;Explicit grammar teaching&quot;。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：依照例句改写句子： <br />Model：I am swimming now．(tomorrow) <br />→ I am going to swim tomorrow．1)Jack is dancing now．(tomorrow)2)Mary is drawing now．(tomorrow)此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的&mdash;&mdash;帮助提高学生语言的交际能力。此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等&ldquo;间接&rdquo;的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法项目： <br /> 1)教师拿起粉笔，说：&ldquo;I am going to draw something. But what? Can you guess?&#039;’提示让学生使用句型&ldquo;You are going to draw．．．&rdquo;。2)教师每次画一两笔，让学生继续猜：&ldquo;You are going to draw．．．&rdquo;，直到他们猜对为止。这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用 Explicit grammar teaching&quot;。 <br /> <br />2．Meaninggofirst(意义先行原则)英国教育专家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有&quot;Go for meaning&quot;的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们很少注意到语言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到&ldquo;以人为本&rdquo;。在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进 行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分----&ldquo;meaning&quot;与&ldquo;use&rdquo;阶段使用&ldquo;Implicit grammar teaching&quot;，在最后一部分----&ldquo;form&rdquo;阶段才采用&ldquo;Explicit grammar <br />teaching&quot;。 <br /> <br />3．Economy(适量原...