英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用 <br /> 小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省 株洲，412000 摘 要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。关键词：小学英语，课堂教学，简笔画 Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。我认为，简笔画就是其中一种。出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。在2004年6月，省第一届小学英语教师技能展评中，我凭借自己的简笔画功底，获得了板书设计项目的一等奖。这次活动给我带来了荣誉，也促使我深深思索：如何将简笔画应用到课堂教学中？在自己的教学实践中，我开始时时注意将简笔画运用起来。一段时间后，我欣喜地发现自己的课堂效率提高了，英语课也越来越受到小朋友们的喜爱！我确信，简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。下面，我试从四个方面阐述它的功能：一、利用简笔画形象直观地教授单词现代教学论的奠基人夸美纽斯（J.A.Comenius）强烈主张：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系。而简笔画的特点就是形象、直观。它能将一些实物、形体、动作、表情等活生生地表现出来。某些用语言解释起来非常晦涩难懂的词，用一幅画就可以简单明了的诠释它的涵义。在学习某些名词、动词时，通过看画、听词，学生的思维就直接从物体跳跃到外语，而没有经过母语的转译过程，不受母语的干扰，这种学习方法让学生记忆自然、印象深刻，具有其它教学方法不可比拟的优势。为了更清晰地说明，试举例如下：如用翻译法来教授单词“苹果”，学生首先想到的是母语：“苹果”，再在脑海里译成英文：“apple”。（1）而用简笔画来教授，学生就直接想到它的英文名称。（2）用一个公式表达则是： 两种不同方法的区别不言而喻。如果我们经常采用这种方法来教单词，通过多次训练，能自然而然的使学生形成用英语来进行思维的能力。在教名词时，我们可以直接画出所示物体。 一些介词，如in, on, under等，用简笔画可以将它们抽象的意义具体而明晰的表达出来。 只要我们开动脑筋，各种单词都能用一副简单的图画来表示。在课堂教学中，我发现最受学生欢迎的莫过于我设计的一些简单的卡通画了。它们虽然简单，却有较强的趣味性，最能吸引住孩子们童稚的心。在孩子们的思维意识里，一切事物都可以互相交流。因此，我常将各种静物设计成卡通形象，让孩子们来跟“他们”交朋友。例如，在介绍一系列文具时，我将这些文具“打扮”成一个个的小伙伴与学生们相识、交流、互相介绍、互相问好，取得了意想不到的学习效果。我是这样打扮他们的： 学生们一看，铅笔、钢笔等，还在对他们笑呢！还在跟他们打招呼呢！...
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