英语论文之为了一切孩子——农村小学英语教学两极分化现象的策略研究 <br />摘要：目前，农村小学英语教学普遍存在两极分化的现象，“淘汰式”的教学效果已引起广大教育工作者的关注。只有克服两极分化，才是小学英语教学的初衷。本文旨在对目前农村英语教学中的两极分化现象作一些分析，并对其特点提出行之有效的策略。关键词：农村；小学英语；两极分化一、 背景链接农村小学的生源主要来自于附近的一些自然村。长期以来，“两极分化”现象是制约小学英语教学的一大顽症。虽然刚学英语的小学生对英语这门学科有较为浓厚的兴趣，学习积极性也很高，但随着时间的推移，出现了大量的新单词与新句型,部分学生便开始感到学习英语很吃力,再加上书面检测的增加, 我们注意到学生对英语学习的态度开始参差不齐。另外，学生自身素质的差异也是造成两极分化的原因之一。在教学中,总是有一小部分学生游离于正常学生之外,他们因心理承受能力差,存在自卑、怯懦、狭隘、抑郁等不健康因素,与优秀的学生产生明显的差距。“两极分化”的现象困扰着教师和学生并日趋严重。“好的更好、差的更差”的“淘汰式”教学结果是让人痛心的，如何让“优势”生乘势而上，“弱势”生摆脱困境、迎头赶上？我们广大英语教师确实要从自身出发，寻找一个有效的办法，来扭转两极分化的局面。二、 实践探究（一）课堂激趣农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，因而羞于说英语也不太敢说英语。学生每周只能有三到四次机会接触英语，因而，课堂是学生获得知识的主要渠道，兴趣是学生获得知识的有力武器。教师应在教学中不断激发并保护学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，使他们树立自信，培养不怕困难的意志，正确认识自己的优势和不足。⒈ 录音教学，言词规范目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会更少，他们缺少一个学习英语的语言环境。英语教材配套的录音弥补了这个缺憾。录音用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于初学英语的孩子，学生本身怀着一颗好奇心，让其跟录音拼读，他们觉得像是直接在听外国人交谈，感到真实、自然，在自我录音中，学生感到学习方式新颖，于是兴趣倍增。不能忘记曾在佛山学习的“跨越式”课堂教学，整节课，学生在老师的指导下，戴上耳机进行语言训练，由单词、句子到短文，学生能根据实际掌握进行自我调控，做到下能补底，上不封顶，语言的输入量大大的提高。倘若让其坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听、说能力就会得到不断的提高。同时听录音学唱歌、听录音猜谜语、听录音读诗歌、听录音讲故事、听录音进行情景对话等，丰富了学生的学习生活，语言的输出便成倍地增长。2.精心设计，促进交际兴趣是最好的老师。在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师的必备素质。兴趣是学生提高学习效率的催化剂，一名受学生欢迎的教师应该参与到学生活动中去，与学生共同分享知识的乐趣。在教学职业名称时，我在热身阶段复习：How do you go to school/Canada…? By bus./ By car. /By plane .等熟知方式，然后老师提问：“How do you go to space?”一开始，学生都不知道如何作答，于是笔者启发提示：“By ship? On foot? Fly?”有一名学生回答：“Fly.”老师立刻对她表示肯定。然后，老师又拿出一份介绍“神州六号”的画报，介绍我国的三位“太空飞人”杨利伟、聂海胜、费俊龙叔叔，并说：“They fly to the space by spaceship.”正是老师的特意安排,扣住了学生的心弦，使整个课堂丰富起来，调动了学生畅谈自己的职业愿望。如果教师只局限于单词以及句子的听说读写训练，那他的课堂肯定会缺乏生机和活力。只有融入了学生感兴趣的知识，才能使学生乐于用英语去表达。3. 分层教学，以学定教所谓分层教学，是在先进的教学思想指导下，根据...
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