英语（心得）之谈英语小组合作学习的有效性

英语论文之谈英语小组合作学习的有效性 <br />　　安徽合肥市竹溪小学  王梦斐 <br />　　随着我国素质教育改革的发展，在教学过程中特别注重培养学生的综合素质。小组合作学习的模式可以培养学生自主学习、团结合作、语言表达等多种能力。因此，小组合作学习的教学模式受到广大教师的认可，特别是小学英语这种语言类的课程更适合增加学生之间的沟通交流。因此，教师要设计出行之有效的学习任务，来提高学生的学习成效。 <br />　　一、小组合作学习在小学英语教学中存在的问题 <br />　　（一）分组较为随意。在实际的教学过程中，教师对于学习小组的分组较为随意，往往为了节约课堂时间选择相互临近的学生为一个学习小组。殊不知这样分组过于草率没有考虑到学生之间的差异，很有可能会出现两极分化的现象。有的小组内部所有的成员都善于积极发言，有的小组内部所有成员都沉默寡言。这样的分组是无法起到预期教学效果的。 <br />　　（二）小学生自控能力差。爱玩是小学生的天性，而且小学生年龄较小，自控能力较差，在进行小组合作学习的时候，有些小组看似在认真讨论，实际上是在随意谈论与学习无关的事情，蒙混老师。有的小组虽然在认真的谈论，但是没有完全了解老师的教学意图，往往谈论内容与教学内容不符。在小组合作讨论的过程中，会产生较大的噪音，会影响邻近教室开展正常的教学工作。 <br />　　二、在小学英语小组合作学习中设计有效性的任务 <br />　　（一）明确小组学习的任务。明确学习任务是小组学习的开始，教师确定了目标，学生才有学习的方向。学生在小组学习的过程中根据老师设定的学习任务，可以准确地把握学习目标，迅速地明确分工、组织内部学习。顺利地进行小组学习，既可以节约时间，提高效率，还有助于培养学生之间团结合作的精神。 <br />　　（二）小组学习结束后要进行评价总结。教师在小组学习结束之后，对小组学习成果进行评价总结，一是可以方便、及时找出存在的问题改正错误，二是，总结时对表现好的小组提出表扬，鼓励表现一般的小组，这样还有利于调动学生的积极性。总结的时候，一定要从结果和过程两个方面着手，发现哪个环节出问题了就及时更正，有利于小组学习的良性发展。 <br />　　三、有效的小组合作学习任务在小学英语教学中的应用 <br />　　（一）通过游戏、比赛进行小组学习。例如，在讲授人教版小学三年级下册第六单元《How many?》的时候就可以运用做游戏的方式开展教学。学生之间开展数字接龙的活动，第一个同学随意说出一个数字，接下来的同学从这个数字开始依次往下报数，培养学生语言表达能力。或者是准备一些小卡片，小组内部进行数数比赛，看谁能最准最快地完成任务。然后从每个小组中选出一位代表，进行班内比赛。在比赛的过程中教师可以适当分配小组成员的职责，有负责记录时间的、有负责发放材料的、有负责计数检查的。通过角色的制定让学生积极地参与到比赛中来，与此同时教师要注意让学生的角色进行适时地调换，让每个学生都扮演不同角色，给每个学生提供公平的参与机会。简单的小游戏和趣味比赛，活跃了课堂气氛，还使每个学生得到充分的锻炼。 <br />　　（二）通过英文歌曲进行小组学习。在小学英语教材里有很多英文歌曲，很多教师在教学的过程中，经常忽略了这些歌曲。实际上通过歌曲的记忆，效果要比死记硬背好得多。教师可以将这些英文歌充分地利用起来。例如在小学英语人教版三年级上册第二单元的教材中有一《Colour song》，教师可以有效地安排小组内部进行对歌。在唱英文歌的过程中，学生在愉悦的小组学习环境中将颜色的英文单词深深地印在脑海里。教师还可以让学习合作小组选出最喜欢的英文歌作为自己学习小组的组歌。学唱英文歌的方式，不仅丰富了课堂内容，还激发了学生学习英语的兴趣。 <br />　　设计合理有效的教学任务，让学生在小组合作学习中通过小组成员的相互帮助、配合，在体验中享受乐趣，掌握应学的知识，真正地做到乐于“合”，学于“作”。行之有效的学习任务，是小学英语小组合作学习的重中之重，有了明确的目标，才能知道学习的任务，就如同黑暗中的指明灯，照亮前行的方向。 <br />