英语（心得）之浓缩生活 提升课堂

英语论文之浓缩生活 提升课堂 <br />浓缩生活  提升课堂丁再玲株洲市芦淞区贺家土小学 [摘要]把生活浓缩入课堂, 我们可以创设情景，引发学生的学习激情；进行文化熏染，增强学生的语言意识；活学活用，提高学生的交际能力；还可以活化课堂，提升课堂质量。[关键词] 生活； 激情； 语言意识；交际能力； 提升课堂Abstract: To concentrate the life into our class, we can create scenes to raise the students’ interest of studying；We can exert a gradual influence on the culture to build up the students’ consciousness of language；We can let the students use their English in time, then raise the students intercommunicate abilities；We can also activate the class and upgrade the qualities of the class.Key words: life; enthusiasm; the consciousness of the language; the intercommunicate abilities; upgrade the class     现代教学论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。可是，在从事小学英语教学以来, 许多问题一直困扰着我: 为什么一些句子放在黑板上学生们能够说出来, 可是他们却不能在生活中主动使用?为什么明明学生课文读得挺好, 考试起来成绩很好, 可是在我试着用英语和他们交谈时,一个个都不敢开口呢? 为什么一些学生在我千方百计使用各种方法进行教学之后,仍然是兴趣缺缺? 上课打不起精神? 我思考: 怎样在指导学生认知的同时，发展他们运用语言的能力？也就是说，怎样让孩子们学到真正有用的语言? 怎样让孩子们把学到的语言在生活中用起来? 怎样让他们保持持久的学习兴趣? 以达到英语学习的真正成功?《英语课程标准》要求教师&ldquo;创造性地设计贴近学生实际的教学活动&rdquo;。因此，英语教学必须贴近学生实际，引发学生的生活体验。交际功能是语言的本质功能，任何运用语言的交际活动都是离不开生活的。因此，教师要彻底地摆脱传统的&ldquo;填鸭式&rdquo;的教学，而把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，引导学生积极主动地参与教学过程，投入学习活动，将外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，从而更有效地获取知识，发展智能，提高素质。也许只有这样，才能从根本上解决学生开口难的问题，真正意义上的让学生保持持久的学习兴趣。试想一下，如果能将各种生活情景与我们教学的各种主题紧密联系起来，让学生时时能学到活生生的语言知识，让学生时时能有机会在生活中运用所学的语言知识，那该多么好啊！因此，在教学实际中，我尝试着将各种生活情景引入课堂教学之中。通过一段时间的教学实践，我发现，把生活浓缩入课堂, 让孩子们在生活中学习, 在生活中运用语言, 确实是一种有效解决上述问题的好办法。将真实生活情景引入课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，使课堂教学更接近生活，学生如临其境，这极大地激发了学生的兴趣。另外，学生只有在真实的生活情景或仿真的生活情景中才能更好地组织思维，更好的理解具体情景中所传递的信息和语言材料。如果创设的生活情景活泼生动、准确，触景生情，学生们表达思想的欲望一下就被激发起来了，他们理解、运用和表达英语，用英语思维能力都会提高。我发现，在通过一系列的这种生活情景学习资源开发后，学生的开口率提高了，学生的说话能力也提高了，在各种场合能大胆说英语了。许多学生遇到无论什么科目的老师都用英语跟他们打招呼！还经常有一些学生告诉我，在哪里又遇到了老外，还跟他们聊了几句。学生学习主动了，兴趣也提高了。我欣喜地发现，学生在成长！而随着他们的成长，我自己也在一步步成长。我发觉，小学英语课本里的大部分主题，只要经过一定的思考，都能将之与生活实际紧密联系起来。我觉得，将生活浓缩入课堂，主要有以下四个方面的功能：一、       创设情景，引发学习激情。苏霍姆林斯基指出：&ldquo;如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带...