英语（心得）之农村中学英语教学中学生自主学习意识培养初探

英语论文之农村中学英语教学中学生自主学习意识培养初探 <br />一、问题的提出 <br />1、什么是自主学习 <br />自主学习是指学生个体在学习过程一种积极主动自觉的学习行为，是学生个 <br />体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。其重要特征表现为学生在学习过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。 <br />2、农村中学生英语学习现状。 <br />农村中学生的英语学习状态远不如城市中学生，造成这种现象的原因是多方 <br />面的，除了学生学习习惯不好这一内在原因外，它还受许多外在因素的影响，如：学习环境、课堂氛围及家庭等因素的影响。由于这些因素长期存在，没有能够有效地解决，致使农村中学的教学质量一直处于一种比较低的水平。但通过笔者调查发现，凡是对英语感兴趣，且能自主学习者，成绩往往较好，反之则要差。所以，笔者认为培养农村学生自主学习的习惯，让学生主动地学习英语，吸收英语知识，提高英语学习技能，不仅仅能够提高学生的英语学习成绩，更能依此来达到学生自主发展的目的，并最终达到学生综合素质的提高。这是二期教改的需要，也是社会发展的需要。 <br />二、自主学习意识的初步形成 <br />自主学习的一个最为主要的动机因素是学生学习的兴趣与愿望。所以，老师就需要创设这样的条件，使学生对学习渐渐产生兴趣，如果学生一旦对这门学科产生了浓厚的兴趣，他们也将积极主动地投入到这种有效的学习中。学生将对自主学习有一个初步的、感性的认识。笔者在英语课堂教学中，就培养学生学习兴趣、学习意识方面，做了如下尝试： <br />1、让学生有学习的兴趣 <br />学生能否对学习有兴趣，笔者认为老师在其中扮演着重要的角色。而师生间 <br />的情感则是激发学生学习兴趣的重要条件。所以，在教学中老师首先应该建立一种平等、合作的师生关系，以真诚的关怀、智慧的展示去吸引学生，与学生产生共鸣，成为学生的良师益友。在课堂上，老师要充分调动自己的情感因素：热情、乐观、和蔼可亲、富于表情、有感染力，能愉快地、亲切地与学生进行学习上的交流，展示知识的魅力，引导学生步入瑰丽的知识殿堂，激发学生的兴趣与探究能力。在课外，主动与学生打招呼、问候、沟通，参加他们的文娱活动。通过各种方式交流让学生对老师本人产生兴趣，从而对这个老师所教学科也产生兴趣。在整个教学过程中，老师需要转变角色，要从单纯的知识传授者变为启发者，与学生形成学习互动，最大程度地激发学生的学习兴趣，为学生能够自主学习而赢得一个良好的开端。 <br />2、让学生有成功的乐趣 <br />兴趣是学习的动力源泉，而乐趣则是学习的不竭动力。当学生对这门学科产 <br />生兴趣后，老师应该让学生在学科学习过程中能获得更大的乐趣，从而坚定他们自主学习的信心。比如，在学生积极参加课前3分钟的Daily talk，和课文中的对话编写表演时，老师以赞赏性的词语 &ldquo;very good&rdquo;、&ldquo;great&rdquo;、&ldquo;well done&rdquo; &ldquo;good  for you&rdquo;、&ldquo;excellent&rdquo;、进行评价，并和全体同学给予热烈的掌声，使学生能够体验到学习成功的喜悦。当学生有了成功的感觉时，就会增强学习的自信心，就会产生更大更多成功的愿望，学生也将把这种感觉化做学习的新动力，更为主动的参与学习，从而使主动学习成为一种持久、强烈的意识，最终成为自主学习的内在机制。 <br />三、加强学生自主学习能力的有效策略 <br />学生一旦形成自主学习意识的雏形之后，老师应加强这种意识的培养，从自主学习方法、自主学习思维、自主学习评价等各方面培养，使学生对自主学习的认识从一种感性认识上升到理性思维。使自主学习意识长期有效地运作于学生的大脑中，帮助学生学习，指挥学生学习。对学生自主学习意识的进一步培养，笔者做了以下几方面的尝试： <br />1、自主学习方法的培养 <br />（1）目标的设立  善于确立学习目标是自主学习者的重要能力之一， <br />也是培养学生自主学习的一个基本目标。学习目标对学习的整个活动有激励、导向和调控的作用。有了明确的目标，学生就会使学习活动按预定的目标前进，能够增强学生学习的自主性，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，并且能够在学习过程中不断地调整，从而提高了学习的效率和质量。所以，老师要帮助学生能及时给自己定位，确立...