英语（心得）之初中学生英语学习兴趣培养初探

英语论文之初中学生英语学习兴趣培养初探 <br />初中学生英语学习兴趣培养初探蒋仕梅   [摘 要] 兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的学习动力。英语教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣，以获取更佳的教学效果。[关键词] 英语；学习兴趣 ；诱发；激励；保持[中图分类号]  G633.41        [文献标识码]  C           [文章编号]   学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的学习动力。学生对所学内容越感兴趣，他的学习主动性和积极性就越高。所以，英语教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣，以获取更佳的教学效果。初中学生英语学习兴趣的特点包括：（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现&ldquo;畏难&rdquo;情绪而使兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。所以，在教学中，要善于培养和注意维持学生的英语学习兴趣。一、诱发学生的兴趣明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后学好英语打下基础。随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解外语学习不仅是学校内作为&ldquo;重要学科&rdquo;的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。二、激励学生的兴趣我国外语教学中，缺乏语言应用环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣影响到教育教学质量和效果。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂&ldquo;兴趣点&rdquo;设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做&ldquo;Jim’s father is a teacher.&rdquo;的机械替换练习后，教师提问：What does your father do？要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教无定法，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，教学风格和特长，确定不同的教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂的作用。对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时...