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数学(心得)之初探小学生数学学习兴趣的培养

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数学论文之初探小学生数学学习兴趣的培养 <br />  随着 《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识, 激发学生学习数学的兴趣,由此变得更加的重要。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。 <br />  数学教学中,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,做为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,我在培养学生学习数学兴趣这一点上,做到了以下几点: <br />  一、培养学生的观察能力,使他们对学习产生兴趣 <br />  观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在小学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的。 <br />  二、加强直观教学,培养学习兴趣 <br />  在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,&ldquo;直观&rdquo;具有看的见,摸得到的优点,&ldquo;直观&rdquo;有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,回给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷得力趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。 <br />  在小学数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况:一、。增加问题情景设计,激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,是学生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。二、考虑学生的学习规律,培养师生感情 。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说,思维肯定回很疲倦的。有了多媒体以后,能吸引学生的注意力,再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又用注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。 <br />  三、重视操作,发展学习兴趣 <br />  在教学过程中,我们即要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,仅教师的演示,没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的,只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。 <br />  四、善于鼓励,增添学习兴趣 <br />  &ldquo;好表扬&rdquo;是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定,说&ldquo;好&rdquo;或者&ldquo;对&rdquo;表示赞许,也可以说句鼓励的话&ldquo;真好&rdquo;&ldquo;真会动脑筋&rdquo;,还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式,对学习上的进步表示祝贺,这样做可以给学生极大鼓舞,要善于发现学生的闪光点,加以肯定,最大限度的调动学生的积极性,增加克服困难的勇气,增添对学习数学的兴趣。 <br />  数学教学要在教师的指导下,自己主动积极的学习,才能有效的培养学生独立获取知识,应用知识的能力,小学生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据着一心理特点,有意识的创造良好的课堂气氛,热爱学习与情感,并对所教学科产生兴趣。因此,老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之...

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发布时间:2023-01-16 13:29:28 页数:4
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文章作者:U-67198

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