英语（心得）之论农村初中生英语学习现状及对策

英语论文之论农村初中生英语学习现状及对策 <br />　　文章摘要】纵观全社会，城市教育与农村教育的差距是越来越大，尤其体现在英语教学的差距越来越大，如何提高农村学生的英语学习成绩，以成为一个重要的话题。本文以问卷调查的方式，分析了农村初中生学习英语存在的问题及困难。提出了相应的解决办法。目的是通过分析，认清问题的所在，发挥自己的创造性，采取各种灵活多样的方式，来缩小农村与城市之间的英语学习差距。 <br />　　【关 键 词】 农村  初中生   英语学习    现状    对策 <br />　　一、调查分析 <br />　　1、调查研究对象、内容、方法 <br />　　对象：初中 初一、 初二、 初三、内容：农村初中学生英语学习现状调查问卷 <br />　　方法：发放调查问卷。此次发放调查问卷共100份，回收调查问卷100份，问卷回收率100%。为了更深入了解农村英语教学现状，笔者还随机采访了部分家长并电话访问了永宁学区几位英语教师。 <br />　　2、调查结果 <br />　　1）该镇小学生除部分学生随父母打工转学以外全部就读于永宁初中。该镇共有低层村学共九所，除一所永宁中心小学规模较大外，其它村学学生都不超70人，按照课程设置，所有小学从三年级开设英语教学，并利用多媒体等辅助设施进行教学。调查数据显示，九所小学，除镇中心小学从三年级开设英语课，有两名英语专业教师，三所村学由非专业英语教师在六年级才开始教授英语以外，五所村学完全没有开设英语课。就读初中以后，有95%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，97%的同学没有接触过英语类儿童报刊，仅有5%的学生偶尔会看英语影片，当问及是否会使用网络学习英语时，他们说根本就没有接触过电脑，更不懂如何利用网络进行英语学习，只是在电视上有看过。认为英语重要的学生仅占50%，对英语感兴趣的学生只占20%。 <br />　　2）通过对家长的调查显示，95%的家长表示自己不懂英语，大部分家长只有小学或初中文凭，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有50%家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。 <br />　　3）老师表示英语教学是学校、家庭、社会的共同责任，虽然，最近几年有不少英语老师到低层学校任教，但是很多教师都是非英语专业毕业，并且缺乏教学经验，没有机会与英语教学水平较好的学校进行经验交流或者进行专业的培训。学校条件有限，家长不够重视或无条件重视以及学校师资有限，造成农村英语教学难度大，农村英语教学环境迫切需要提高。 <br />　　二、调查分析 <br />　　1、农村教学条件简陋，英语教师严重匮乏。就以这九所小学为例，除镇中心小学有两名专业的英语教师以外，其余八所村学，就连规定编制的教师人数都不够，更别说是专业的英语教师。即使开设英语课程的学校，学校安排从事低段教学的英语教师往往是非专业教师或未经过正规教学方法的培训及英语课标学习的教师，这样就导致，学生上了初中以后，大部分学生学习英语的基础薄弱，很多学生是初次接触英语，然而按人教版教材的设计及教育大纲的规定，英语课本从小学到初中都是环环相接的，缺少了小学的环节，学生在初中的学习中必将会存在不等的问题。上了初中，教师的任务较重，既要上新课，又要利用课余时间，给学生补习小学里没有学过的内容。老师尽最大能力，使学生将知识链衔接上。但要达到和小学上过英语的学生一样水平，这是不可能的。对于初中英语专业教师来说，还有一个制约就是教学信息闭塞。学校处于边远山区，很少有与外界交流的机会，教师很少参加专业培训，教学理念及教学方法得不到及时的更新，课堂较为单调，学生学习兴趣不高。 <br />　　2、农村学生对英语的学习不感兴趣。从调查问卷和课堂观察中可以得出：大部分学生英语学习兴趣不浓，少数学生不喜欢或讨厌英语学习。其原因有：1）运用英语机会少；2）难度提高，会说的越来越少；3）遗忘快；4）人数多，没练习机会。调查中还显示英语是学生最不喜欢的课程之一，不少学生学习的主要动机是&ldquo;英语重要&rdquo;、或&ldquo;升学考试&rdquo;。这反映了学生对这门课程的价值认识不够全面，学习动机明显具有被动性色彩。学生的学习途径仅限于课本，课堂以外，学生与英语几...