英语（心得）之克服英语学习焦虑 构建和谐英语课堂

英语论文之克服英语学习焦虑 构建和谐英语课堂 <br /> 　　内容摘要：学生从小学就开始学习英语，他们由最初的好奇、疑惑慢慢表现出各种情绪：兴奋、自信，也有部分学生出现了一定的心理现象：焦虑、抑郁、厌学等。其中，焦虑症状最为普遍。常表现为上课注意力不集中、小动作多、学习成绩偏差，有的学生还表现为在学习过程中过分敏感多虑、缺乏自信心。分析焦虑的原因，我们不难发现，由于英语是一门缺乏必要的语言环境课程，多数家长没有能力辅导孩子，只是强调英语学习的重要性。孩子一旦在课堂上不能很好的适应老师的教学，面对大量的信息输入，他们就会感到紧张不安和恐惧。如果缺乏良好的学习习惯，很容易失去学习兴趣和自信心，引起焦虑。不同程度或形式的焦虑对学习效果都会产生影响。下面笔者就针对学生英语学习的焦虑谈谈自己的一点体会。 <br /> <br />　　关键词： 英语学习   学习焦虑    和谐课堂 <br /> <br />　　英语课堂是师生完成教学任务的主要场所，同时也是学生最容易产生焦虑心理，影响学习效率的地方。因为在英语课堂上，教师为了使英语教学获得成功必然会让学生大量操练听、说、读、写等技能练习，并不断对学生加以测试。加之教师在学生心目的威严，课堂紧张的节奏，很容易使学生置身于焦虑的氛围。有时教师一个不经意的表情或不太严厉的批评往往也会加剧学生焦虑的程度。另外，焦虑情绪具有传染性和弥漫性，个别学生的焦虑情绪如不加以及时的引导，很快就能感染给其他学生。学生带着紧张恐慌的焦虑心理上课，其思维活动会受到一定程度的抑制，就会觉得上课是一件枯燥而可怕的事情，没有一点乐趣可言，注意力分散，成绩下滑。课堂焦虑是学生学不好英语、厌学英语的重要因素之一。 <br /> <br />　　那么，如何防止或消除学生这种课堂焦虑情绪的产生呢？ <br /> <br />　　一、教师要创造愉快、生动、友好的课堂气氛。 <br /> <br />　　愉快、生动、友好的课堂气氛是克服学生心理障碍，降低焦虑的有效途径。每个人的学习都是在一定的情绪状态下进行的，在学习过程中，一个人的心情是愉快、轻松，还是紧张、焦虑，会对学习产生很大影响。 <br /> <br />　　教师的全英式教学是营造和谐自然、轻松愉快的英语教学气氛的关键。英语教师一走进教室就具有双重身份，他（她）既是一个学生所熟悉的和蔼可亲的老师，又是一个&ldquo;不会讲汉语的英国人或美国人&rdquo;。他（她）的一言一行都是英语语言信息，他（她）的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践，他（她）每时每刻都在&ldquo;逼诱&rdquo;学生用英语与他（她）沟通。在教授对话时，他（她）更注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情景，他（她）善于用各种手段进行讲解。如富于变换的表情，深情并茂的语音语调。表现力丰富的手势和动作，精美的简笔画，讲究的板书，唯独对汉语的运用谨而慎之。全英式教学不仅有利于教师入对话之情，更有利于学生入英语之境。 <br /> <br />　　课堂上采用多种教学方法，是营造轻松、愉快、生动、友好的课堂教学气氛的重要手段，而游戏在课堂上起着及其重要的作用，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些难记的东西。例如在学字母时，把字母卡片制成头饰，和学生一起做&ldquo;谁是自家人&rdquo;、&ldquo;London Bridge&rdquo;等游戏；在教学单词时，采取&ldquo;看部分猜整体&rdquo;、&ldquo;石头剪子布&rdquo;等游戏。在游戏中，老师不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等融洽的气氛中，不但降低了学习的紧张程度，反而使学生巩固了英语知识。 <br /> <br />　　二、教师要注意培养学生积极的情绪，建立和谐的师生关系，诱发学习兴趣。 <br /> <br />　　美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。 <br /> <br />　　情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围。课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有&ldquo;亲切感&rdquo;。走进教室我习惯于亲切地对学生们说&ldquo;How are you?&rdquo;孩子...