英语（心得）之活化英语教学，让英语课堂充满活力

英语论文之活化英语教学，让英语课堂充满活力 <br />江苏省金坛市后阳中心小学 潘卫青 当前，小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对低年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合小学英语教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、课间操等活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。下面谈谈我在活化英语教学方面的几点尝试：一、直观教学，眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：百闻不如一见。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词时学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。二、因材施教，情景教学小学生的学习缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听说的机会这样的情况，我就多给学生提供&ldquo;习得&rdquo;的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种&ldquo;无意识、无压力、无包袱&rdquo;的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教 Sorry. That‘s OK. Are you ready? Yes. 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生们都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问 Are you ready? 而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答 Yes or No. 然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说 Sorry. 引导他说 That&#039;s OK. 随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。三、玩中有学，学中有玩爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如 Pass the card (传卡片)，Do the action (听音做动作)，Find your friend (找朋友)，Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教 Unit 1 的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。四、充满信任，充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：&ldquo;自己是最大的敌人。&rdquo;只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样...