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英语(心得)之活化英语教学,让英语课堂充满活力

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英语论文之活化英语教学,让英语课堂充满活力 <br />江苏省金坛市后阳中心小学 潘卫青 当前,小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定语言基础知识和基本技能,培养小学生初步运用英语进行交际的能力,开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言,对低年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语,同时结合小学英语教材的特点,我采取了各种教学方法,如:游戏、唱歌、着色、剪贴、课间操等活动来激发学生学习的兴趣,调动积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。下面谈谈我在活化英语教学方面的几点尝试:一、直观教学,眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:百闻不如一见。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等,在教每一个新单词时学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义。如:我在教动物单词时,和学生一起动手做小动物的头饰,并让他们模仿小动物的声音和动作,比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来,模仿得非常好,课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物,边认识边做动作,帮助加深记忆。二、因材施教,情景教学小学生的学习缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听说的机会这样的情况,我就多给学生提供&ldquo;习得&rdquo;的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种&ldquo;无意识、无压力、无包袱&rdquo;的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中习得语言。如:我在教 Sorry. That‘s OK. Are you ready? Yes. 这组对话时,我利用小学生喜欢玩的特点,上课拿出几个球,告诉大家这节课老师想带你们一起玩球,学生们都跳跃起来,非常高兴。然后我请一位学生到前面,我笑着问 Are you ready? 而且从表情、神态中尽量流露出含义,但不讲出来。提示学生可以回答 Yes or No. 然后把球抛给他,故意抛得太高,让他接不到,我很悲伤地说 Sorry. 引导他说 That&#039;s OK. 随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。三、玩中有学,学中有玩爱玩是孩子的本性。我就利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词,而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如 Pass the card (传卡片),Do the action (听音做动作),Find your friend (找朋友),Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。如在教 Unit 1 的单词时,拿出一张卡片让学生传这张卡片,音乐停止,拿到卡片的同学要把单词读出来,再继续传。直到这个单词大家都会了,拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知,愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习,从而更轻松地学到知识。四、充满信任,充满自信对于小学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参于课堂的教学活动,所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣,更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说:&ldquo;自己是最大的敌人。&rdquo;只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中,鼓励性的话语对于小学生来说很重要,让他们在学习过程中获得一定的成就感,培养孩子对英语的自信心,这样...

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发布时间:2023-01-16 13:38:00 页数:4
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文章作者:U-67198

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