英语（心得）之概念图在PEP小学英语各类课型中的运用

英语论文之概念图在PEP小学英语各类课型中的运用 <br />【摘  要】概念图采用以图形的形式来组织知识和表现知识，其实质是语义网络的可视化表现。首先陈述了概念图的由来及内涵，接着指出概念图在小学英语教学中的作用，然后针对不同的课型，用案例论述了概念图在小学英语各类课型中的具体运用。 <br />【关键词】概念图；小学英语；各类课型；运用  <br />PEP小学英语教材以单元为形式，侧重话题、功能、结构和任务，每一个单元有一个话题，各版块围绕话题进行词汇、句型和语篇等方面的编写，融合了听、说、读、写等方面的训练。教师该如何在词汇教学时，辅以话题的渗透；在句型教学时，辅以语篇的渗透；在语篇教学时，辅以学生交流复述的渗透？本文针对不同的课型，用案例论述了概念图在小学英语各类课型中的具体运用。 <br />一、概念图的由来及内涵 <br /> <br />    概念图是美国康乃尔大学的Joseph D．Novak(诺瓦克)教授等人在2O世纪60年代提出的。诺瓦克认为：&ldquo;概念图是用来组织和表征知识的工具&rdquo;。概念图采用以图形的形式来组织知识和表现知识，其实质是语义网络的可视化表现。 <br />二、概念图在小学英语教学中的作用 <br />1．概念图是教师教学的得力助手  <br />在进行英语课的教学设计时，概念图能将教师头脑中的教学内容以可视化的形式表现出来，能帮助教师更有效地组织教学内容。另外，PEP教材多以话题的形式构建知识体系，这有利于教师帮助学生以主题为单位构建概念图，整体把握英语课的教学内容。在课堂教学中，概念图的即时制作与临时生成，都能为学生的听说读写提供一个互动交流的平台。 <br />2．概念图是学生学习的有力帮手  <br />概念图是将多个零散的概念按其内在的联系联合在一起的。另外概念图与文字材料相比更为简洁、清晰、直观、形象，可以使知识之间的关系清晰可见，它为帮助学生整合新旧知识、建构新的知识网络提供了&ldquo;脚手架&rdquo;。这不仅有利于扩大学生的词汇量，而且也有利于进行语篇教学。 <br />三、概念图在小学英语各类课型中的运用 <br />下面以PEP教材为例，根据学生的思维特点，针对不同的课型，谈谈概念图在小学英语各类课型中的具体运用。 <br />1.概念图在Let’s learn中的运用 <br />词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。对于Let’s learn的教学，可通过构建相关的概念图，引入&ldquo;头脑风暴&rdquo;游戏，将新单词与存储在学生记忆中的单词连接起来，形成语篇的脚手架。如在教学PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part B Let’s learn时，先展示水果图并指着说： <br />T：Look！What are they? <br />Ss: They are fruit. <br />T: I like fruit.They are healthy and yummy.What do you see? <br />S1: I see apples/pears/&hellip; <br />T: (同时也指着相应的水果，问)What colour is the pear/&hellip;? <br />S2: It’s yellow/&hellip; <br />直到新词汇全部呈现，黑板上已出现了这样的概念图： <br /> <br />教师在讲解、指导学生记忆单词时，可以通过分类关系把分散的词汇联系在一起。概念图层次分明，所显示的词汇之间的关系明确，学生通过图形可以全面地把握单词之间的关系。如：The fruit are healthy and yummy. I like them all. <br />英语中的任何一个词汇都与一定数量的其他词汇在语义上存在某种联系。如：Look！The fruit are healthy and yummy. The apple is red. The pear is yellow. The orange is orange. The banana is yellow. The watermelon is green. The grape is purple. The strawberry is red. I like them all. <br />2.概念图在Let’s talk中的运用 <br />进入五年级后，Let’s talk中的对话都很短，如果仅仅局限于课文中的四五句话，那么学生的思维会受到很大的限制，不仅语言平淡无味，操练也只会停留在形式上的一问一答，表达不出自己的真情实感。如果教师能够把相互练习的词汇组织在一起用概念图表示出来，引导学生进行组块记忆，则会激发学生的创造性思维和发散性思维。Let’s talk往往都围绕某一话题，因此创编语篇较容易。譬如， 如PEP五（下）Unit2&ldquo; My Favourite Season&rdquo;以season为主题，以四季的天气、活动为分支概念，在教学时，教师可询问学...