英语（心得）之改进教法指导学法大面积提高英语教学质量

英语论文之改进教法指导学法大面积提高英语教学质量 <br />英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入、输出的实践过程的学科。要提高英语教学的质量，就必须把学生置于运用语言的实践中去感知、分析、理解、操练。通过交际，从而达到真正掌握英语，提高教学质量的目的。几十年的填鸭式教学已远远不能满足日新月异的现代教学。实践证明：改进教法和指导学法，是大面积提高英语教学质量的关键。一、         努力开发非智力因素开发非智力因素是目前世界教育改革的一大特点。一些学生的学习不尽人意，并不能表明其天赋差，而是受右面智力因素的影响。他们缺乏内部动力，智力处于半蕴藏状态，因而学习效率低，导致成绩差。其特点表现在：学习兴趣不浓，学习习惯不良，学习方法不科学，学习上失去信心：更有甚者，意志薄弱、自我消极、不抱期望、放弃追求。为充分发挥非智力因素的作用，一是对学生实施期望效应。二是注重调动学生的积极性。二是树立学生的自信心。著名的罗森塔尔效应（即期望效应）的实质是教师对学生的期望影响着教师对学生的态度，而教师对学生的态度又影响着学生的发展。在课堂教学中，每个学生都希望得到教师的注意、尊重和赏识。如果教师能把握每个学生的个性，形成恰如其分的期望，对学生保持积极的态度，就可能产生良好的自我实现的预期效应。动不动就&ldquo;你怎么这么笨，讲几遍都不懂！&rdquo;实际上暗示逐步走向失去希望的地步，难道这不是教育的失败吗？所以，应当经常采用&ldquo;你很聪明，很有希望。&rdquo;&ldquo;你很聪明，但学习方法应科学一点&rdquo;等方法去鼓励学生，扬起学生希望的风帆。培养兴趣是调动学生学习积极性的一种手段。学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活泼的成分，浓厚的兴趣不仅使大脑处于兴奋状态，积极提出问题，研究问题，创造性地学习，而且能使心理活动指向集中于学习的对象上，迅速理解，牢固记忆。培养兴趣是建立在良好的师生关系上。一位学生在他的日记里写道：我不喜欢这个教师，也就不喜欢这个教师所教的学科，所以我不会、也不想在这门学科上作更多的努力。许多学生往往是从喜欢或崇拜某位老师才逐步爱上这位老师所教的学科的。所以，我平时十分注意平易近人，对学生坦诚相见，充满爱意。记得有一次，一位同学缺席，从学生中了解到他骨折了。课后我买了营养品带上课本到医院为他补课。后来这位学生回校后英语成绩逐步提高，半年跃入了班上前几名的行列。教师的教学对学生的学习影响很大奢末上好每一节课，就必须认真备课，力求把较枯燥的语言材料以生动活泼的形式呈现给学生。例如：我在教&ldquo;Lesson22  Britain  and  Ireland&rdquo;课文时，突破传统的逐字逐句的分析课文的教学，将课文改编成对话形式，同时准备了一幅空白英国地图，上课时，利用它师生进行对话。学生每回答一个问题，我在地图上指出地名的位置。这种做法，学生们感到很新鲜，既活跃了课堂气氛，又把英语知识和地理知识有机地结合在一起的新颖的形式，极大地调动学生学习的积极性。树立学生的自信心。心理学家布卢姆研究表明：许多学生之所以未能取得最优异 的成绩，问题不在于智力方面，而在于未能得到适合于他们各自特点所需的教学帮助和学习时间。他说：&ldquo;人在学习上的潜力是极大的，只要教育得法，几乎每个人都能很好地掌握中小学的课程。&rdquo;因此，要因材施教，面向全体学生，合理安排讲、练、考，多层次讲解，大面积丰收。例如：课堂上提问时，可以采取这种形式：简单一点的问题让基础差的学生作答；难度大一些的问题，让成绩较好的学生作答。出测验卷，既考虑知识的覆盖面，又考虑到及格率，使差生不断进步、优等生更上一层楼，使他们感到各有奔头，对自己充满自信。二、         因材施教，大胆改革教学方法。教师充实的知识和强烈的工作责任心，是提高教育质量的基础，但没在与之相应的切实可行的教育方法，想提高教学质量也是一句空话。现代英语教学证明：只有转变陈旧的教学观念，改革教学方法，使英语课成为交际课，才能真正达到&ldquo;培养学生为交际初步运用英语的能力这一教学的总目标&rdquo;。1、重新分配&ldquo;讲&rdquo;和&ldquo;练...