英语（心得）之导得轻松 学得扎实

英语论文之导得轻松 学得扎实 <br /> 　　吴红仙 <br /> <br />　　【摘要】本文主要介绍了作者在英语教学过程中注重学生综合素质教育的实例，论证了诸多方法的有效性和可行性。同时指出：过分强调英语教学的应试教育，忽视素质教育，必然导致学生丧失学习兴趣，并产生两极分化的不正常现象。同时指出只要坚持走教学改革新路子，勤于思考，勇于创新，在&ldquo;思&rdquo;中学习，在&ldquo;改&rdquo;中探索，注重培养学生的兴趣和能力，优化课堂教学，就能不断提高教学质量，达到最佳教学境界。 <br /> <br />　　【关键词】兴趣， 能力，课堂效率，素质 <br /> <br />　　一、分析问题，确立目标 <br /> <br />　　刚进入中学的新生，他们对英语怀着一种强烈的好奇感和求知欲，因此他们的积极性容易调动，对老师布置的任务能够竭力完成。这时课本上出现的单词音节少，语法项目也不多，好认好记，这时的学生有着对学习语言的敏感性，具有很好的纯机械记忆语言的能力，他们乐于模仿，能将大量不连贯的语言材料保持在脑中，却不常作有意识的分析，这时大多数学生都能完成学习任务，且考试成绩也不错，但随着学习时间的推移，学习难度的增加，有的学生就发生了变化，好奇心和新异感的逐渐减低，学习内容的逐渐增多，外语课堂上老师千篇一律的简单的教学方法，加上考试失败的烦恼，使开始的那种学习兴趣逐渐下降，直至泯灭。此后课本上出现的多音节词汇逐渐增多，课文加长，语法现象日益复杂，而老师在这变化过程中又不掌握学生的心理变化，只注重对付各类考试仍让学生死记硬背，把考试当鞭子，用不及格给学生施加压力，其结果不仅抹杀了学生的兴趣，而且导致了不正常的两极分化。因此，我从走上英语教学岗位的第一天起就十分注重外语教学的素质教育，把大面积提高英语教学成绩作为自己教学的目标，做英语教学改革的先锋。在实现这一目标的过程中，我的体会是&ldquo;兴趣是前提，能力是目标，课堂教学的改革是关键。&rdquo;只有导得轻松，学生才会学得扎实。 <br /> <br />　　二、实施方法 <br /> <br />　　（一）现行中学英语教材的主编，英国著名语言学家Alexander说：&ldquo;凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。&rdquo;因此在教学当中我首先培养学生学习英语的兴趣，可以这么说，学习兴趣是学习的动机和最现实最活跃的成份，是学习动机的源泉。我的具体做法是： <br /> <br />　　1.1上好每节英语课，唤起学习欲望。采用情景教学，培养学生学习兴趣。让学生在一定的情景中理解练习，运用英语知识。具体直观的形象总能引起学生的注意。我在教学中尽量充分利用实物、图片创设情景。学生看着实物、图片、投影能积极发言，争先恐后地做答问练习，这样许多语言结构模式在大量的情景中被学习、吸收、掌握。事实上教师的一颦一笑，举于投足皆为情景，情景可以说无时不在，无处不有。由此可见，努力创造的一种交际的场所和气氛，已使学生养成用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验的习惯，已促成一种努力求学的心理，最后达到用英语思维，用英语交际的境界。 <br /> <br />　　1.2利用&ldquo;自我表现&rdquo;的心理，同时也保护学生的学习积极性，提高学习兴趣。刚开始学习英语的中学生的年龄和心理特征就是爱表现自己，自我意识强。于是在教学中，我尽量为学生创造&ldquo;自我表现&rdquo;的机会。如：从单词的试读到对新知识的归纳等，都鼓励学生先做。课堂上学生向老师提问，与教师进行问答练习，并鼓励学生&ldquo;作为一个英语教师该如何解释某个语言知识点&rdquo;。学生要当好&ldquo;老师&rdquo;还得注意听讲，既有利于提高课堂的听课效率，又有利于激发其学习兴趣。这样，学生为了争取问得多，问得好，并积极参与。课下大都能认真细致地做准备，学生争先发问，学习兴趣贯穿课堂内外。在提高学生学习兴趣的同时，我也十分注意保护学生的学习积极性。平时注意&ldquo;不吝啬表扬之辞，千万次鼓励，也不能有一次挫伤自尊的批评&rdquo;。这样才能使学生的学习兴趣永存不衰。 <br /> <br />　　1.3开展多种形式的学习活动，在培养学生兴趣的基础上，再进一步巩固学生的学习兴趣。在实际教学中，我常常这样做： <br /> <br />　　A、给学生起英语名字，师生间、同学间以英文名字相称呼，每班60几名学生，每人都能说出60多个英语名字，课堂上以此相称，也能增加课堂的&ldquo;英语味&rdquo;。 <br /> <br />　　B、开展多...