英语（心得）之从教学反思中感悟英语课本剧教学的乐趣

英语论文之从教学反思中感悟英语课本剧教学的乐趣 <br />我们的教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。二期课改的目标是让学生成为学习活动的主体，而教师是起主导作用，是引导他们去学习。同时，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、有更多独立思维的时间与空间；英语课本剧可以培养学生自主学习英语的能力, 让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。下面笔者就自己执教的一堂校本课程英语课本剧（全国展示课）进行反思，来谈谈如何以学生发展为本，建立具有&ldquo;主动参与、乐于探究、交流与合作&rdquo;为特征的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。 一. 激发兴趣，发挥学生的主体作用1． 兴趣是学习的内驱激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从&ldquo;要我学&rdquo;转变为&ldquo;我要学&rdquo;就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。笔者认为根据初中六,七学生年龄小，对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的英语水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。只有具备学习英语的兴趣，他们的学习态度和方法才会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。我们这堂课的一个重要环节就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。教师可以给学生提供生动有趣的英语阅读材料，如：侦探故事，神话故事，科普小品，名人轶事，民间故事等。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。本堂课使用的侦探故事，是经过教师精心挑选和改编的，具有无形的吸引力。故事情节生动有趣，贴近学生的学习和生活。故事中的嫌疑犯正好是和他们年龄相仿的小孩，学生表演起来十分有趣。教师和学生还共同带来了一些道具，供角色的表演者选择。比如，侦探可以选择帽子、文件包等，老人可以贴上白胡子等，我们甚至为故事中的小狗准备了狗骨头。英语教学的根本目的在于培养学生语言运用的能力。课本剧的编演不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用。在编演过程中，学生主动学习英语，将叙述性语言改编对话。通过相互合作，学生之间可以取长补短，扮演适合自己的不同角色，使英语水平和表演能力得到提高并加深对故事的理解，最终达到&ldquo;学以致用&rdquo;。 当看到学生互帮互助学习生词时，当看到学生为如何表演故事而激烈探讨时，我深切的感受到, 精心挑选语言材料, 对学生应材施教, 最能激发学习的兴趣, 让学生自我感悟和体验学习的乐趣． 2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围笔者所上的这堂英语课本剧就是努力要创造这种气氛。我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的英文表达。学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。 3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习学生是教学的主人，也是学习的主体。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的新单词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自...