英语（心得）之刍议初中英语课堂教学的减负策略

英语论文之刍议初中英语课堂教学的减负策略 <br />　　新课程理念要求英语教学要以学生的进步和发展为宗旨，以学生的实际运用和交际为目的。教师必须运用科学的教学策略，有效促进学生的听，说，读，写能力，让学生真正地全面发展。 <br />　　初中英语课堂教学中的减负策略对于乡镇中学来说，主要渠道是通过课堂的有效教学，真正做到帮学生减轻课堂学业负担，尽最大的努力帮助学生解决课堂上的问题。使学生学得轻松学得愉快，从而提高他们对英语的学习兴趣。结合自己七年来的工作实际，我认为应从以下几方面入手： <br />　　一、转变教学观念，规范教学行为 <br />　　&ldquo;减负&rdquo;的口号喊了很多年，却收效甚微，还产生了许多负面影响。为什么呢？其主要原因是教育主管部门对教育的评价机制还是沿用老一套的以分数论质量，一份试卷即是检测学生的唯一工具，也是教师绩效考核的唯一生命线，导致部分教师们教学观念陈旧，没有实现角色的转变。因此，要真正实现&ldquo;减负&rdquo;，首先，必须转变教学观念。教师要认真学习和领会新课程理念、践行新课程理念、切实实现角色转变，由知识的传播者转变为学生学习的促进者、由课堂的主宰者转变为平等的参与者、由课程的执行者转变为课程的研究者、由知识的灌输者转变为学法的指导者、由传统教学的包办者转变为学生自主讨论的组织者。真正认识到学生是学习的主人和发展的主体、是问题的发现者和探索者、是课程的实施者和建构者、是活动的实践者和体验者、是自主的学习者和自我的超越者。其次，必须规范教学行为。尽量减少英语课堂教学的随意性。陶行知先生说：&ldquo;教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。&rdquo; <br />　　二、培养学生自主学习能力 <br />　　自主学习能力是终身学习的前提，只有培养学生自主学习能力， 教会学生学习，才能全面提高学生素质，为终身发展创造条件。首先，激发学生学习兴趣，增强自主学习意识兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。只有学生感兴趣的东西他才乐意学，只有乐意学，才有学习的主动性。在平时的教学中要注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。比如，在JEFC BOOK 3 Unit 3 Make our world more beautiful 这一单元时要求学生从报刊杂志或利用网络等多种途经搜集有关人为破坏环境的图片资料，在课堂上让学生展示搜集来的图片资料，谈谈看图的感受，以及发生在身边的破坏情况。在上这一单元时学生搜集了很多资料，并对课文做了认真的预习，学生课堂反应热烈。又如，每上完一单元后进行小组知识竞赛。通过小组竞赛方式进行一个单元的综合复习，竞赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。先在课前布置复习范围，为了取胜，成绩优秀的学生主动帮助各自成绩欠佳的学生整理复习内容、指出重点难点、探讨最佳复习方法，在这个过程中互相都得到了很大的提高。因为有了充分的准备，课堂上有问有答有争论，他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢分，使复习达到一种欲罢不能的境地。其次，创设民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围。在课堂教学过程中，要始终体现民主，教师要放下师道尊严的权威，耐心倾听学生的见解和心声，允许他们有与众不同的想法，多给学生一些肯定的目光，鼓励的笑容，鼓励学生尝试和探索。教师要尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的目光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理品质，要保护学生敢说敢想的积极性。如在教JEFC Book 2A Unit 1 Lesson 3 Part 1 时，教师问：&ldquo;Is Sandra a boy &#039;&#039;&#039;&#039; s name or a girl &#039;&#039;&#039;&#039; s name?&rdquo;一学生答： &ldquo;Sorry,I don &#039;&#039;&#039;&#039; t know. I &#039;&#039;&#039;&#039; m afraid I &#039;&#039;&#039;&#039; ve no idea. &rdquo;教师没有直接说&ldquo;No,you are wrong. <br />　　三、优化课堂教学 <br />　　课堂是学生学习英语的主要阵地，也是真正实现学生学业减负的主体。我认为要做到优化课堂教学须从以下几方面入手： <br />　　1、科学制定教学目标，分层渐进 <br />　　老师制定的教学目标要体现科学性，要让学习优秀的学生不但能够掌握知识而且在能力...