英语（心得）之初中英语阅读课怎样更有效

英语论文之初中英语阅读课怎样更有效 <br />　　【摘要】阅读教学在英语教学中占有重要地位，是提高英语教学有效性的主要途径。长期来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学有效性的提高。本文结合自身的教学实践，从学生预习、课前导入、课中阅读技能的培养、课后活动以及课外拓展阅读等五方面阐述了如何提高英语阅读课的有效性。 <br />　　【关键词】英语阅读课  有效阅读   提高技能 <br />　　阅读是英语教学的重点和难点，新课程中学英语大纲中明确要求&ldquo;侧重培养学生的阅读理解能力&rdquo;，这表明阅读教学不仅是为了传授一定的语言知识，而且是要培养一定的语言技能。 <br />　　现行的新目标英语教材，一方面吸收了各种体裁和题材的文章，所选择的材料内容新，信息量大，语言知识丰富；另一方面在教材的编排上，每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语，并在接着的阅读文章上选择同对话题材相同的语篇，不仅运用了所学知识，而且为训练学生的阅读技能提供了很好的条件。 <br />　　然而，在平时的英语教学过程中，我们发现，阅读却是很让学生头疼的问题。一方面是因为学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当，另一方面是因为很多老师在阅读教学实践中，更侧重于语篇的分析理解和对语法知识点的讲解，而对于阅读方法和技巧的培养，以及加大对学生思维能力，理解能力，概括能力与判断能力的训练没有引起足够的重视。随着阅读量的增加逐渐使学生出现阅读速度慢、理解能力差的现象。多数学生采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。加上，学生的阅读量少，仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，课外读物涉及的很少，阅读能力有限，以致于学生越来越害怕阅读。面对这些问题，作为教师的我们该如何引导学生科学有效地进行阅读，提高阅读课堂的有效性呢？ <br />　　一、指导课前预习，学会自主学习 <br />　　课前预习是学生学习过程中的一个不可少的环节。古人云：&ldquo;凡事预则立，不预则废&rdquo;。这也告诉我们课前预习是极其重要的，对于英语这门课来说，其必要性就显得更加突出了。新目标英语所采用的阅读课文词汇密度大，句子结构复杂，语法现象多，如果学生没任何准备走进课堂，那么学习肯定是被动的。预习看起来是学生的事情，其实教师的精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生做好课前预习，使学生对即将要学习的新课做到心中有数，使听课变得有针对性，能够抓住课堂学习的重点和难点。 <br />　　如预习Go for it!九年级Unit9的阅读课Do you know when basketball was invented? 时，可以让学生通过查阅图书或上网查询等手段找出篮球的起源和发展历史，并试着去完成课后的Mind-map,有能力的同学还可以完成另一项拓展预习作业：找出足球或其他一项运动的起源和发展历史。通过这两项预习作业的布置，使学生对文章的梗概有所了解，并能初步确定文章的重难点，这对接下来的课堂学习特有帮助，同时也培养和锻炼了学生的阅读和自学能力。 <br />　　二、巧设课堂导入，激发学习兴趣 <br />　　英语阅读课的导入是一门需经过精心设计而且实行难度较大的教学艺术。正如高尔基所说，&ldquo;开头第一句最困难，好像音乐定调一样&rdquo;。一堂阅读课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。 <br />　　如在教学Go for it! 九年级Unit4 What would you do if&hellip;？时，根据课文内容与学生日常生活密切相关以及中学生天性好动、好奇，多数学生好表现自己的特点，在导入时我采用了自由讨论法和组织竞赛法。先让学生讨论在日常生活和学习中遇到的各种问题，利用多媒体在幻灯片上呈现各种各样不同的problem, 再把它们设计成若干个美丽多样的按扭，同时在每个按扭上链接一个problem，然后把学生分成小组，进行抢答，先举手的可以选择喜欢的按扭，我点击按扭，出现问题，最后累计加分。通过竞赛导入法，一方面调动了学生积极性...